摘要：本文从有效性教学与老教师与新教师比较研究的两种维度着手分析教学行为，从幼儿园音乐课堂视角出发，进行老教师与新教师主要教学行为有效性的比较，发现幼儿园新老教师在引导儿童思维参与方面、支持幼儿对音乐的理解与表现方面、扩展幼儿的音乐理解与表现三方面具有较大差异。

关键词：幼儿园音乐活动；新老教师比较

一、问题提出

在我国基础教育改革推进的背景下， 研究者逐渐将视线聚焦在课堂教学方面， 而教师的教学行为又是课堂教学的首要行为，因而教学行为问题渐渐成为理论与实践共同关注的问题。教学行为是一个复杂的动态结构体， 选取何种维度对教师教学行为进行分解研究是教学行为研究的前提与基础。目前众多研究从以下两种维度开展教学行为研究：第一种，有效性教学行为研究；第二种，基于新教师与老教师教学行为的比较研究。以往教學行为研究多是从有效性教学或老教师与新教师比较研究的单一维度着手分析，将两种维度结合起来分析的研究较少，笔者在本文欲将两种维度结合，从幼儿园音乐课堂视角出发，进行老教师与新教师主要教学行为有效性的比较，从而了解专幼儿园音乐课堂中老教师有效教学行为的特征因素，发现新教师教学行为的无效、薄弱之处，促进幼儿园教师自身专业素质的提高，进而提升教师专业化发展的效率

二、研究过程

（一）研……