戴斯琪

摘要：在“中国制造2025”的大背景下，作为与制造业最为关系密切的高职教育，新的一轮工业革命，对职业教育质量提出了更高的要求，必然会对职业教育人才培养层次要求更高。因此，保障高等教育质量，就必须建立一套完整的质量评价体系，它不仅包括政府评价制度、高校自我评价制度，还应该包括社会评价制度。本文阐述了“中国制造2025”与社会评价机制的逻辑关联。并针对当前高职社会评价存在社会评价趋于行政化、缺乏科学排名、人才质量与需求不符问题，提出政府简政放权、完善评价指标、建立信息公示平台的对策。

关键词：社会评价；中国制造2025；高职院校

一、“中国制造2025”与完善高职社会评价机制的逻辑关联

（一）“中国制造2025”及高职教育的社会评价机制的内涵

2015年5月，国务院发布了“中国制造2025”。这一政策的出台，引发了海外制造业专家和媒体的持续关注。“中国制造2025”专注于实现制造强国的战略目标并提出明确的建议“加快对急需的专业技术人员，管理人员和熟练技术人员的培训。营造创业创新氛围，打造一支高素质，结构合理的制造人才队伍。”[1]高职社会评价是指与政府有关的高职院校外部环境中的各种非政府组织，团体或个人。按照一定的价值标准，判断高职教育的价值。在新形势下，为保证高职院校教育质量，必须建立完整的质量评估体系。

（二）“中国制造2025”与完善高职社会评价机制的逻辑关联

1.主动服务国家战略

随着中国特色社会主义进入新时期，职业教育应发挥新的作用。……