黄毅蓉 王丹

摘要：“问题意识”是高职学生创新意识与思维的起点，在数学课程教学中对高职学生进行“问题意识”的培养是顺应高职教育目标的举措，同时也是保证数学课程课堂有效教学的一种手段。

关键词：问题意识高职教学有效教学

一、问题提出

随着高职数学课程改革的不断深入，课程的教学模式和教学理念需要更加契合当今社会和教育的发展趋势。2015年，教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》明确提出“将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育有机融合”[1]，从中我们认识到“创新意识培养和创新思维养成”应当是当今高职教育追求的目标之一，同时也是课程改革后的对课程教学效果及教学有效性的更高要求。

因此，在高职数学课程教学实践中，选取什么样的教学策略及方法，如何将高职教育目标及教学目标有机地融入教学实践，落实在具体的教学活动中，进一步有效地提升教学效果，是目前数学教师需要深度思考和关注的问题。由于创新意识与创新思维的起点是问题意识的产生，因此“问题意识”的培养至关重要。本文浅析了在高职数学课程教学中对高职学生“问题意识”培养的认识及围绕“问题意识”的培养对教师自身教学理念、教学水平和教学方式的促进性和对课程课堂教学的有效性。……