赵宏梅

这次的溧阳之行于我而言极其珍贵，犹如一粒火种点燃了我那对习作教学快要熄灭的热情。我长期教低年级，似乎习作教学离我很遥远。但这些年来，我一直喜欢研究绘本阅读和习作，总想尽自己最大的努力为学生的习作打下扎实的根基。可關于我的做法在学校里有不同的声音，有些老师特别赞赏，认为这是一件好事，可也有人对这个做法持质疑态度，他们总在担心低年级学生年龄小，这样的研究是否正确。我也曾经迷茫过、犹豫过，也曾想顺应大流干脆放弃，规规矩矩教好语文课。但是，管建刚、蒋军晶、宋道晔、罗昆霞这几位大咖却给了我一粒定心丸——走自己的路，坚持到底，你就能遇见更美的自己。

回想起这两年来我一直没有放弃自己的想法，一直没有停止研究的脚步，真是由衷地高兴啊！

绘本阅读与写作带有教师个人鲜明的色彩，它不同于国家课程在家长心中的认可度。因此，取得家长的支持，方能保证研究的顺利实施。

仍然记得第一次家长会，我用一则数学公式作为开场白：

“请看两道数学题：1.01365=37.8 0.99365=0.03。365次方代表一年的365天，1代表每一天的努力，1.01表示每天多做0.01，0.99代表每天少做0.01，你看差别太大了，365天后，一个增长到了37.8，一个减少到0.03！每天多做一点点，积少成多，就会带来巨大的飞跃。”

一段话结束了，我看到所有的家长眼中、脸上有了变化，这是和我最初读到这条公式时相同的震撼。我暗喜，于是继续我的讲话。

“家长朋友们，我是一个语文老师，但是我常常告诫自己：假如我不能启发学生读书的兴趣，养成学生读书的习惯，那么，即使我的课堂再精彩，也是一个不称职的、失败的老师，所以我希望我们的孩子能做一个快乐的读书人。……