赵莉莉

随文练笔不仅是一种语文教学方法和组织形式，也是一种极其重要的教学策略。它体现了内容和形式的统一，学习和运用的统一。在中段的随文练笔中，语文教师应有一双深入挖掘文本内涵的慧眼，精心选择恰当而有效的练笔点，以开启学生的写作欲望，让阅读教学和习作教学落到实处，达到相得益彰的效果。

一、经典段落，指导仿写

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”教材中典型段落是落实片断训练的蓝本。相信通过参照课文段落，趣味仿话这些形式，学生一定能潜移默化地掌握课文中的一些写作的技巧，为发展写作能力奠下基础。

许多课本中的文章语言生动有趣，适合学生积累和运用。教师有效组织随文练笔教学，可以帮助学生减轻写话中的枯燥乏味，让学生生动的写作语言在仿写中得以尽情舒展，让学生的心灵世界得以自由释放。

四年级下册的《桂林山水》一文中，作者用了排比的句式将漓江“静、清、绿”三个特点写得淋漓尽致。课堂上通过朗读、积累加深感悟，同时我找准此处的训练点，指导写作方法，然后让学生仿照文本的写法，抓住景物的特点，仿写其他景物。

花园里的花真多啊，一团团，一簇簇，满眼都是；花园里的花真艳啊，红似火，粉似霞，白似雪，五彩缤纷；花园里的花真香啊，香气弥漫着整个园子。

“他山之石，可以攻玉”，通过成功的仿写，激发了学生的写作兴趣，挖掘出学生的写作潜力，使得原本枯燥的练笔找到了一个有机的生长点，学生“练”之快乐。