林楠

“苔花如米小，也学牡丹开。”

这个春节，300年前清代诗人袁枚的小诗《苔》突然火了。这源于支教老师梁俊在《经典咏流传》中带领山区孩子们的演唱。歌声质朴无华，却如天籁之音，唱哭了庾澄庆和曾宝仪，更唱到了亿万观众心里。如米般大小的苔花，在太阳晒不到的潮湿角落里，默默无闻……但当你拿起放大镜仔细观察，却发现苔花虽小，但也能像牡丹一样绚丽绽放。梁俊和他支教学校的孩子们，都如这青苔，努力绽放。

绽放的“苔”

见到梁俊时，眼前这个一身休闲装的人，和舞台上穿着白衬衫的梁老师有些不太一样。一件灰色卫衣，套着一件深色的夹克外套，一缕刘海斜过右边的额头，头发蓬松、随意，正如他的状态，松散又随和。

大年初一，《经典咏流传》这档大型诗词文化音乐节目接过春晚的“接力棒”。节目集结了王俊凯、谭维维、杨洪基、巫漪丽、王力宏等演唱嘉宾，开播首日，却被梁俊和他的学生刷了屏。

“白日不到处，青春恰自开。苔花如米小，也学牡丹开……”梁俊带着乌蒙山里的孩子，和着旋律，唱了一首三百年前的小诗一一《苔》。舞台上，这群孩子的眼睛忽闪忽闪，一双双小手紧紧地握着，彼此加油鼓劲。

“孩子们的声音太纯朴了，干净得让人有点心疼。”点评嘉宾庾澄庆和曾宝仪红了眼眶。

《苔》是清代才子袁枚鲜为人知的一首诗，节目播出前，百度百科上的阅读量只有1000余次。这首在角落“恰自开”的小诗，直到遇到了梁俊，遇到乌蒙山区的学生，得以在亿万观众面前恣意绽放。

为什么选择了这首诗歌？“因为我跟这群孩子是一样的，从山里出来，也不是最帅的那一个，也不是成绩最好的那一个，就像潮湿的角落那些苔，人们看不见，但是它们如果被显微镜放大出来，他们真的像一朵一朵的花，很美，就是这首诗歌的意义。找到一些生命的价值，我觉得这个比我们的外表重要。”

《苔>的走红，令梁俊感到十分意外。“我从未曾想过一首为教学而作的歌曲，能被如此多的人传唱，感动那么多人。我分不清让人心变得温和、柔软的是支教故事，还是歌曲旋律，或许，两者都有。”

之后的几天，梁俊一直在单曲循环《苔》。唱了那么多遍的歌，他却第一次听哭了。不过，他不是为歌曲感动，而是感动于有机会和这些孩子一起上了一堂“节目录制”课。

“山里默默无闻的老师和孩子，有机会登上国家级别的舞台，一遍一遍地练习歌曲，这个过程本身就是‘苔花如米小，也学牡丹开。”

角落的“苔”

梁俊与“苔花”的相遇，是在2013年。那一年，梁俊带着吉他走进了乌蒙山区，与他一起的，还有他的新婚妻子周晓丹。结婚一周后，两人就决定将这趟特别的旅程作为“蜜月之旅”。

旅程的目的地是贵州威宁的石门坎，在贵州最接近川滇边缘的西北角，是中国最穷的地方之一。

这里没有城市里的繁华，没有网络，甚至没有洁净的水，一年有一半的时间被大雾笼罩，被子时常散发着一股霉臭味。

这些都不是让梁俊最头疼的。他记得刚到的时候，这里的孩子都不敢和他说话。那一刻，他有些心疼。这些孩子的家庭各有各的不幸，酗酒的父亲，外出的母亲，疾病缠身的爷爷奶奶……时间留下的不仅仅是贫穷，更将怯懦、胆小、自卑刻在了孩子们的心中。

“我能给孩子们带去什么呢？”梁俊反复问自己。

这里所住的大多是苗族人，他们生性爱唱歌，骨子里流淌着诗性。正好梁俊又会唱歌弹吉他，干脆就把诗唱出来吧。

为了更好地教学，来到乌蒙山之前，梁俊就曾多次请教业内一线的古诗文教育者，还买来相关书籍学习。他挑选诗歌有三类，以品格诗育人，用古诗词让孩子体会古人的情感与意境，以现代诗激发孩子的童真与想象力。

针对不同年级的学生，选诗也有所不同。比如学前班就从日常生活入手，苗寨里家家户户养鸡，于是他就教孩子们袁枚的《鸡》：“养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。主人计固佳，不可与鸡知。”三四年级有了情感启蒙，梁俊就带他们感受边塞诗的凄凉悲壮。五六年级情窦初开的年纪，梁俊就教他们唱宋词，辛弃疾的《青玉案》和苏轼的《江城子》成为他们的心头爱。

两年的时间，孩子们学了100多首诗，其中将近一半被谱上了曲。

然而，“含苞待放”的过程是漫长的。一开始，孩子们要酝酿很久才肯发声，即使发声也小如蚊蝇。天性胆小、害怕犯错，都阻碍了他们表达。

花自芬芳

含苞待放的过程虽长，但绽放后的花香芬芳。

“放开唱，别害怕。”为了训练孩子的胆量和自信，梁俊用考试的形式，“逼”孩子们上台朗诵、演唱诗歌。

就是在这样的考试中，梁俊第一次听到了梁越群唱的《苔》。

梳着两个小辫子的梁越群站在讲台上，一双小手紧张得攥起了拳头，她的眼睛不敢望着下面的同学，一阵放空。一个清澈又夹杂着羞涩的声音传来，梁俊吃了一惊，班上的孩子—下就被带入到了诗歌的情感里。

从那以后，不管是老师还是同学，都乐此不疲地让梁越群唱《苔》给大家听。梁越群也变得越来越自信，有求必应地一遍又一遍地唱。“苔花”梁越群就这样在大山里悄悄地开放。

现在的梁越群，站在央视的舞台上也不怯场了。上台前，梁俊问她紧张吗？梁越群笑了笑：“我不紧张，因为我们练习过很多次了。还有，因为老师在我身边。”

除了学习古诗，梁俊和志愿者们还开设了许多特色课程，比如诗文诵读与写作、绘本课、电影课、话剧课等。孩子们的想象力—下“开了闸”，越发丰富的情感，顺着笔尖倾淌而出。

写着写着，孩子们眼神中的那抹怯懦、胆小，渐渐淡了，歌声越来越响，笑容越来越多。一个名叫韩普成的学生写了篇《绿荫塘》的作文，被《少男少女》杂志录用了。领取五十元稿费的那一天，他笑得特别灿烂，一颗名叫“自信”的种子就这样在心中发了芽。

还有一个叫朱思语的“问题学生”，平时调皮捣蛋，总是逃课，梁俊却捕捉到了他身上的那束艺术亮光。最开始，朱思语只会用“很……”这样的简单句式，甚至连一句完整的话都说不利索，但现在，他写的诗句就像一幅画一一“山顶上的风景，是世界上最美丽的花”。

离开乌蒙山两年多，但中间一有空，梁俊总会跑回去看看。带着这份思念，他与妻子把孩子们写的文章和诗整理成了一本书一一《乌蒙山里的桃花源》。“他们的作品充满着我们周遭世界里少有的真实的情绪，这些情绪很美。它们可能并不伟大，但它们是值得被存留的。”

现在，梁俊正着手推进新的公益项目，与小象汉字合作的古诗、童谣吟唱系列作品正式出版为音乐绘本，今年陆续上市。还有一个着重将“梁老师唱古诗”推广到边远乡村的公益项目正在推进。梁俊希望帮助角落的人发現他们生命的价值，希望越来越多的人关注“诗性教育”。

“我相信一件事，就是长时间做一件不起眼的小事，总会生出很特别的花朵。”