陈瑜

二、巧用资源，积极实践

经过观察与思考，我发现影视作品以其生动的画面、音效以及丰富的内容信息能大大吸引学生的注意力。经典电影更是可以作为一种崭新的课程资源，为写作教学提供助力。鉴于此，我做出积极的尝试，利用互联网寻找适合的经典电影。最后选定基德·马基迪执导的伊朗剧情电影《小鞋子》。电影除了传递真善美的追求以外，更是设计了大量巧妙的特写镜头，这生动细腻的镜头语言成了我指导学生进行片段描写的最好素材。

（一）开放教法，以生为本

本节课的教学重点是利用经典电影的特写镜头，引导学生多角度观察，写具体电影画面。课中，我请学生始终围绕所欣赏片段中“人物是怎么做怎么想”的来进行观察和描写，由浅入深地帮助学生实现从认知到实践直至最后的迁移。开放的教法主要体现在：

1. 师生共同描述成范例

欣赏完第一个电影片段后，我请学生说说看到了怎样的画面。在学生说的同时，教师进行引导。由此从传统的教师演示，到师生合作共同描述，形成范例。下面是部分课堂实录：

师：同学们，看完这一个镜头，看到了怎样的画面？

生：我看到阿里飞快地跑着。

师：哦，你看到他是怎么跑的？

生：他手摆动着，步子很大，想要追上前面的选手。

师：是的，他的步子很大，踩在地上的每一部都很坚实，我们可以用一个词来形容：坚定。所以，比赛开始后，阿里是摆动着双臂，迈着坚实的步子向前追赶。（板书：摆动着双臂，迈着坚实的步子向前追赶）