孙琦

【设计理念】

“体验”一词在《语文课程标准》中高频率出现，似一条线索贯穿其中。它要求“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”真实的体验对于写作来讲是最宝贵的源泉。苏教版四年级下册《习作七》“记一次体验活动”，为老师和学生打开体验教学的大门。所以本次教学将学生大多未曾体验过的活动——信任背摔带入课堂，展开对学生各方面能力的指导，最终达成习作教学的目的。

叶圣陶先生说：“关于作文教学，我想大概先得想想学生为什么要学作文。”因此激活学生内心的表达欲望也是习作的关键。所以，整个课堂，设计为在教师指导下学生不断累积情绪、感悟，但只能留在心间，等到不得不说，一吐为快之时才能写下来。通过这样的设计让学生认识到写文章是自我表达的心理需求，也是人与人交流的高级方式。

【教学方法】

四年级学生有一定的写作经验和表达积累，写人、写景没有问题，但有条理地写好一次活动，写出自己的体验和感受，有一定难度。所以将活动搬进课堂调动学生兴趣，提供想象的空间，使学生在一种自然的过程中积累写作素材。并将活动体验和写作顺序相结合，从画面、文字到口头提醒，将写作方法的指导融于活动过程的引导，学生在活动中明确了写作顺序。

学生的感受和体验在短时间内不断变化，在活动过程中着重指导观察和体验的多种方法，将活动观察体会和写作方法相结合，利于学生在活动、习作、修改的一系列过程中，学会多种角度观察，多种形式写体验。……