姚淑琪

小学语文课文中所选的文章都是一些优秀的范文，是学生模仿写作的典范。《语文课程标准》在实施建议中指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将“读与写”有机结合，相互促进。在这一理念的引导下，我借《冬阳·童年·骆驼队》一文做“读写结合”的课型尝试。借助“学咀嚼”这一趣事的阅读学习来指导“典型事例”的写作。

一、教材分析

《冬阳·童年·骆驼队》一文是人教版五年级下册第二单元的一篇精读课文。本文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，和爸爸讨论驼铃的用途，想为骆驼剪驼绒，问妈妈骆驼去哪了四件典型的事例。这些事像一个个镜头经过作者林海音朴实、纯真的笔调，显得真实又有趣。作者细致的观察、真实的感受是本文的一大亮点。特别是描写“学咀嚼”这一典型事例，作者观察细致，描写细致，很有特色。我将借助这一片段来指导学生学习典型事例的片段描写。

二、学情分析

五年级的学生对写作已经不再陌生，但是如何将一件事情写得生动、具体、典型还有一定的难度，而且部分学生对写作缺乏信心，写作的兴致不高。本篇课文中有很多孩童特有的语言材质和有趣的生活片段，对学生仍然有较大的吸引力。所以，在教学时我将引导学生反复咀嚼，体会本文语言特点，引发学生的写作欲望。

三、教学目标

根据《语文课程标准》、教材特点以及学生实际，我将教学目标设定如下：

1.结合重点语句，学习本文抓住神态、动作等写典型事例的写作手法。……