潘钇虹

（江苏省启东中等专业学校，江苏 启东 226200）

1 明确实验教学理念

实验教学重视学生能力与素质相互协调的发展，最终让学生在素质方面形成社会责任感、安全环保意识、职业道德观念和职业行为规范，在能力方面形成解决实际问题能力、团结协作能力、创新创业能力和沟通交流能力。不过，素质与能力两方面素养的形成还需依托项目、竞赛、工业4.0实验平台和校企共建实践基地四大方式。首先，中职院校在智能制造方面可以参加的项目很多，如“新苗计划”、教师科研项目、学生研究项目等。其次，在竞赛活动参与方面有电子设计、机械设计和挑战杯大赛等。再次，构建工业4.0实验平台，让中职生在智能工厂中得到锻炼，利用APP平台实现网络实操，并且可以开展PLM、SCM等一系列服务。最后，中职院校和企业之间共同建立实践基地。依托该“4+2”模式确立的实验教学理论具体如下图1所示。当然，重视素质和能力的培养与发展还不够，需将此体现到实验教学过程中，从而形成理论和实验教学相结合、课内与课外互通、学校与企业合作、学习与创新同步的实验教学新模式。

图1 实验教学理念

2 优化实验教学内容

（1）根据企业的个性化需求合理安排专业，并适当调整专业方向。一名优秀的智能制造从业人员，不仅拥有较高的素质，还要具备过硬的专业能力。这两点在相互配合与相互结合的前提下，才能不断促进专业人才的进步。为了让智能制造专业性人才尽快得到较好的培养，国家应对工程人才的培养提出总体性的要求，从而让中职院校在培养人才有方向，并对实验教学内容进行更科学的优化。……