胡际广

文章是作者情感的浓缩，体现着作者的情感价值。教师在教学过程中要紧扣文章语言，捕捉文章中的细节，带领学生反复阅读、品析，提升学生对语言的感受力、敏锐度。

一、斟字酌句细读文本

对一篇课文而言，遣词造句都是比较讲究的，一些字词当中体现了很多细节，而这些细节往往是阅读教学的重点。所以，要实现文本细读，可以采取斟字酌句的方法，对课文文本进行细致讲解。比如，在教学《窃读记》的时候，文中很多细节是从字词上体现出来的，因此，教师在讲解时要注意细品字词，细读文本。课文中描写作者从学校急匆匆赶到书店的时候，用了“汗涔涔”这样一个词语。对这个词语，一些小学生并不了解，教师可以先讲解这个词语的意思，其是指浑身出汗的情形。那么，作者为什么会浑身出汗呢？因为他急匆匆地从学校来到书店，这表现了作者想要看书的迫切心情。再比如在描写作者进入书店时，文中用了“暗喜”这样一个词语。从字面意思来看，“暗喜”就是暗自高兴。那么，作者为什么会暗自高兴呢？教师引导学生思考，便可以得知，作者在书店白看书，害怕被人发现，在进门时没有被注意，因此便偷偷高兴。像这样斟字酌句细细品读，便可以让学生对课文有更深的理解。

二、結合原著细读文本

在小学语文课本中，一些文章是从原著中节选的片段，如《草船借箭》这篇课文就是从《三国演义》中截取的片段，主要讲述了诸葛亮利用草船借箭的故事，表现了诸葛亮的足智多谋。……