陈文静 吴秀娟

在城镇化进程中，农村教育经受了前所未有的挑战：一方面，农村学龄儿童向城镇转移，为农村孩子接受更高质量的教育创造了机会；另一方面，农村地区人口减少，导致大量农村学校萎缩甚至撤并。随之而来的是，农村的小班小校与城镇大班额现象凸显、城镇教师的“超编”与农村教师的“缺编”并存、留守儿童与流动儿童增加等难题。

如何解决城镇化背景下教育发展中的这些共性问题？衡山县教育局站在时代发展的大背景下思考教育，通过底部攻坚，大力振兴乡村教育，逐步扭转“城镇学校挤、农村学校弱”的困局。

夯实硬件，让农村学校走向“小而美”

这是衡山县店门镇水口学校的一堂科学实验课，教学内容是“认识水的三种形态”。

“小朋友们，你们知道雪糕是用什么做的吗？在炎热的夏天里，雪糕会出现什么样的变化呢？寒冷的北方，为什么湖面会结冰？”在科学教师李金的引导下，一群三年级的孩子开始了实验活动：有的孩子从认识温度计开始，了解水的沸点是100℃，低于0℃时水才可以结成冰；有的孩子把装有冰块的烧杯放在酒精灯上加热，观察冰块的变化过程……

“自从学校配备了科学实验室，科学课就成了最受学生欢迎的一门课。”李金告诉记者，以前给学生上“认识水的三种形态”这节课，他只能靠嘴巴说、靠粉笔在黑板上画，老师讲得辛苦，学生们听起来索然无味。可现在不一样了，光这节课要用上的实验器材就有酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、冰块、打火机、温度计等7種，孩子们可以自己动手操作，积极性一下子就上来了。