周湘辉

《数学课程标准》（2011年版）指出：数学活动经验的积累是提高学生素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在独立思考、合作交流、主动探究的过程中逐步积累。因此，教师在数学课堂中，要设计有效的活动，让学生动手、動脑、动口，从而有效地激发学习积极性，获得更好的发展。

一、让学生在活动中学会思考

会想问题、会问问题是数学学习的重要前提，也是数学素养的基本表现。学生在参与活动的过程中，可以发现问题进而分析问题并解决问题，培养问题意识、思考意识。例如，六年级学习“利率”知识时，教师在上课前布置预习任务：去附近的银行调查最新的利率，并与教材中的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因”。学生分小组进行活动，了解最新的利率信息，教育储蓄、国债等也进入了学生视野。学生在活动中有了这样的思考：为什么钱存入银行会有利息？我存入一定的本金，到期时我能获得多少金额？国债是什么？为什么国债只有3年期与5年期？这些问题，有些是学生能在课堂上解决的，有些也许还不很明确，但只要学生思考了，就是有价值的。

二、让学生在活动中提升交往能力

北京师范大学提出了“21世纪核心素养5C模型”，包括文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作五个方面。其中沟通与合作都是指交往能力，是学生发展的关键能力之一。……