姚智慧

时代日新月异，学习方式和学习内容也在经历深度变迁，那么，未来的我们应该如何演绎教师这一角色？一个符合未来标准的教师，他的“当下使命”又是什么？

之前，我从来没有认真想过这些问题。身处时代洪流，即使不刻意弄潮，亦可随波逐流，何必自寻烦恼？然而，去年12月初我在杭州参加了一次教育研讨会。会议中的所见所闻，促使我开始思考这些问题。

一、积极探寻“整合”的路径

我是一名语文老师，没想到却会被一位数学老师的课堂震撼住。这位老师就是全国知名特级教师张宏伟。

11月30日，张老师在活动中分享了观点《思维奔流：跨学科整合课程的常态化》。正是这半个小时，张老师带着他的“全景式数学”轰然瓦解了我对课堂的原有认知。

“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”张老师和学生津津有味地讨论着对联。这是语文课吗？不是，是讨论对称的数学课。“五‘长论亲疏”，孩子们正投入地表演着，这是戏剧课吗？不是，是研究长度单位的数学课。画南瓜、雕南瓜，教室里成了“南瓜世界”，这是美术课吗？不是，是学习分数的数学课。严格地说，也不能叫数学课，应该是在张老师组织下的全景课堂。在全景课堂的视野下，没有学科之分，只有知识之属。课堂中的孩子们兴奋而专注，所谓的学科知识也呈现出最真实的状态：相辅相成，融会贯通。张老师的课堂上，孩子们不用大费周折地苦苦寻觅知识在不同学科中的规律，等着将来有一天突然明白：哦，原来它们之间是有联系的！……