何英浩

一到开学，老师们就忙得不可开交，若要在这高速运转的时间里再挤出一些空闲让大家静静地坐下，研究教学的那些事儿，那岂不是更忙？所以，很多学校在开学之初都制定了各种各样的学科研究活动方案，但真正从纸面走向落实的情况可能就不那么好了。那校本教研到底要不要研，怎么研，如何才能研出实效？

一、化学校本教研之惑

第一个困惑：研或不研？有的老师或许会说，化学是纯理学科，没有什么花枪可耍，一周十几节课下来忙得要死，哪里有时间来研。是的，如果只是把办公室地点临时换一下，大家签完到，坐在一起各改各的作业，喝一杯茶，偶尔拉几句家常，那这样的校本教研就确实大可不必了。事实上，有学者认为，学校应该构建学校教师一起学习的网络，支持教师合作研究并解决教学中的问题，在我看来，校本教研就是一种相当好的形式。

在平时繁忙的工作间隙，我们时常会听到老师们这样交流———“听说有老师用西红柿取代湿棉花去做铁与水蒸气反应的实验了，效果还好吧？”“李老师，你们班学生上周去采芦荟了，准备做什么用？”“这个题是什么意思，意在考查学生什么能力，讲的时候该如何把握？”“说得清清楚楚的无机化学反应有两种主要的分类方法，为什么一到练习时就总是出错？”“你的‘烃和卤代烃上周就上完了，为什么我还欠那么多呢？”诚然，我们很忙。但古人说得好，“磨刀不误砍柴工”，校本教研可以很好地让老师们坐在一起集思广益，解决实际教学过程中产生的各种疑惑，交流教学实施过程中积累的经验，更精准地解读教材和课标，更深入地了解学情，找到切实、有效的教学方法。……