王开和

自2001年新课程改革实施以来，我们对教学方式的改革做了不懈的探索，多种教学法、教学模式层出不穷。虽然课堂有一些改变，但大部分课堂还是“涛声依旧”，以至于老师们戏称“学东学西，就是没学什么东西”。这究竟是为什么？课堂教学改革的出路在哪里？通过对大量课例的剖析，我们认为主要是教学思维方式出现了问题。教师由于经年累月教授同一门学科，几乎是同样的教学内容，解决同样的问题（习题），因此形成了惰性思维、线性思维和惯性思维等思维方式。惰性思维、线性思维以及过分依赖惯性思维，是阻碍我们的课堂教学改革的重要原因。因此，笔者认为，要全面落实学生核心素养、改革教学方式，就要先改变教学思维方式。

一、变惰性思维为积极思维

惰性思维可分为两种：一是缺少积极主动的思维意识，二是缺少积极主动的思维心态。在教学上表现为过分依赖主观，漠视课堂丰富多彩的生成。

来看一个课例。一位教师讲授分数的除法，先复习了分数的乘法法则：两个分数相乘，分子与分子相乘得到积的分子，分母与分母相乘得到积的分母。然后通过各种办法让学生得到教材上的除法法则：一个分数除以另一个分数，等于这个分数乘另一个分数的倒数。将分数的除法转化为学生已知的分数的乘法，应该说是一种不错的方法。但是这个时候一个学生提问：“两个分数相除，能不能等于分子与分子相除得到商的分子，分母与分母相除得到商的分母？……