谭亚琼

写作题纲：近几年来，随着课程改革的不断深入，研究性学习引起了我国教育界的广泛关注，并成为教育科研领域中一个新的生长点。作为开展这类学习的最主要的教学组织形式――学生小组探究，也由此而受到重视。

摘要：小组探究是研究性学习的一种主要形式，突出体现学生学习过程的合作性、主体性和开放性。它的实施有利于提高学生的知识水平、综合能力。其教学组织注重小组结构设计和教师有效指导；能力培养与知识扩展的统一、集体合作与个人自主的统一。

关键词：小组探究；核心特征；学习效果

一、小组探究的核心特征

小组探究（Group lnvestgation）的教学思路最初由美国芝加哥大学教授塞勒（Hthelen）于20世纪50年代提出，后来又由以色列太埃威大学教授沙瑞（S.sharan）和他的同事在80年代进行了更深入的研究，形成了目前国际上普遍认同和使用的一种教学模式，其教育哲学思想的核心在于，学校教育不应只向学生传授课本上现成的知识，还要让学生尽可能多地接触和了解社会生活实际，获取应用性知识，着手解决各种现实问题，并且学会与他人合作，为将来步入社会打下良好的基础。在这种教育理念指导下，小组探究具有以下突出特征。

（一）学生之间建立合作学习的关系

所谓小组探究，是指学生在教师的指导和帮助下，以小组为单位，根据自己的兴趣爱好，选择与课程学习相关的现实性较强的课题，运用所学的知识和所获取的信息以及科学研究的方法，对课题进行系统探究，最后取得集体的研究结论。……