陆海霄

摘要：小学数学教学的生活化，教师要以陶行知的生活教育思想为理论从学生的实际出发组织教学。不仅要将建构主义的学习理论具体化、学科化，更要用动态生成的观点来要求数学教学，教师要努力追求“小学数学教学生活化”的科学思想和理性认识，使每一个学生真正成为学习的主人。

关键词：生活教育；生活化；数学

教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生开阔视野，从社会生活中吸取多方面的知识，从而获得思想和精神力量。

在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“生活教育”理论，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都应该从学生的生活中来”。这与我们当前课标指出的教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。 再如《课标》中“数学问题生活化、生活问题数学化”、“让学生学生活中的数学，学有用的数学”等理念与陶行知的“生活教育”理论是一脉相承的。

那么，在小学数学教学中，如何将生活教育理论融入其中，进行合理运用呢？

一、教学组织“生活化”，撩开懵懂的面纱

生活是数学的宝库。在陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容。……