刘琪媛

新课程标准指出：在小学具备充足的信息基础设施，教师和学生具备必需的信息技术素养胡基础上，我国的基础教育课程改革将大力推进信息技术在教学过程中的普及应用。因此，信息技术环境下互动型英语阅读教学就成了摆在我们英语教师面前的课题。

建构主义学习理论提倡教师指导下，以学生为中心的学习。Internet网络教学资源丰富，且信息量大，媒体形式多样，能有效地创设语言学习环境，为建构主义学习理论的实现提供了理想的环境，充分实现趣味性、主动性、开放性和时效性的有机统一，真正改变一些学校存在的不良状况。

一、互动型英语阅读教学策略

1.确定话题.在教师或同学间提问的基础上，学生根据阅读课文内容拓展，确定相关研究话题，引导学生在探究、实践中去学习，形成主动参与、勇于实践的学习方式，并在交流中合作互动，得到发展，获得新的体验。

2.协同体验。通过网络创设的情景，小组成员按照研究计划共同协作、共同创作、共同进步，教师给予适当的引导，在阅读过程中通过交流各自的阅读感受、见解和想法，让每个学生都有开口的练习机会，具有良好的参与意识。

3.成果展示。阅读学习成果不拘泥于形式，在共同完成任务的过程中，发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示、分工合作。

4.评价反思。评价采取同学自评、互评、老师评相结合的方法，学习者展示各自的认识与看法，通过不同视角观点之间的相互补充，完善、加深对阅读主题的认识。……