刘梦洁

在春夏交替之际，我有幸与湖南师范大学附属滨江学校的周校长在学校会议室进行座谈会，聊聊校长领导力以及教师领导力。如今，社会更多的强调多元化发展，领导者和领导行为不再是单一的发号命令、管理他人，而是在管理他人的同时也要对自己负责，即管理自己。因此，针对校长领导力以及教师领导力我将其分为至少两部分，包括其管理他人和自我管理。

一、关于校长领导力

（一）校长的团队管理

周校长针对校长领导力谈到了管理团队的问题，具体有以下几点：

1.团队成员选择。在传统领导理论的指导下，领导者会成为分配任务指挥者，甚至变成下达命令的独裁者，而执行者只能够言听计从，缺乏思考和沟通。这种由上到下的领导行为决定了角色分配，约束了团队创造性思维，使学校管理更倾向于行政化管理。分布式领导更强调团队的协同合作，要求在处理一项工作时领导者与执行者的身份以及情况随时转换，大家各取所长，共同为某一工作努力。这种合作不是单一分工的任务布置，而是大家共同依情况处理事务，相互转换领导与被领导身份的一种良性互动。因此一个团队需要由不同的各有千秋的人来组合形成：各年龄层面都有所分布、各主要学科教师都有参与。另外，其中每个成员又是一个个灵活的个体，这就要求参与者的个人能力也要过硬，周校长举例说当时教务主任在应聘时怀着身孕，他还是极力推荐了这名老师并且最终被录用，就是因为教师的受教育经历十分丰富，是个不可多得的人才。……