郭国燕

语文教学中所说的悬念就是教师运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖地讲述，将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地“抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望的一种方法。悬念可以充分体现学生为主体的作用，使学生产生心理追踪，诱导学生兴致勃勃地去猜测、去期待，以致欲罢不能，非弄个水落石出不可，并能吸引学生有意注意，调动学生的学习情绪，激发起学生的兴趣和学习需要。

悬念看似平常教学中的教师对学生提出的问题，但平常中蕴含着智慧。悬念是教学中富有价值的独特的方法，使教与学双边活动协调进行，使学生积极高效地学习，并感受语言的美。因此，巧设悬念是一种教学手段，是一节成功课的重要标准。

在语文教学过程中，教师如何恰如其分地运用悬念这一技巧，使知识蒙上一层神秘的色彩，让学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，从而激发他们的探索欲望，促使其积极主动地参与学习，构建精彩的语文课堂呢？

一、巧设悬念，精彩导入

精彩的导入，如演出之精彩序幕，能牢牢吸引观众。精彩的导入，像书之精美序言，能让读者去探索。精彩的导入也是课堂的“点睛之笔”，能引领学生进入精彩的语文课堂。一堂成功的语文课往往是力于一个引人入胜的导入设计。在这一教学环节中，若能巧妙设置悬念就能先声夺人，激发兴趣，活跃思维。所谓巧引课题，就是教师设置的悬念要巧妙引出教学的题目或题目相关的内容。……