孟彩

学会审题，是小学生习作时所需要的一项重要能力。指导学生学会审题，是习作教学时提高小学生习作能力的基础环节。因为，审题的过程，就是学生感知题目内容，展开积极思维的开始。在这个过程中，学生需要解决写什么、如何写以及写给谁看、为什么写的问题。换句话说，学生只有审清题目要求，接下来才能写出符合习作评价标准的文章来。

最近，学校进行了一次五年级语文抽测，试卷上有这样一道习作题：

学习《说勤奋》一文时，我们知道了“任何人要想取得成功，都离不开勤奋努力”的道理。在日常的学习生活中，我们也曾有过勤奋学书法，勤奋学游泳等经历，请你以“勤奋学———”为题，写自己学习一项本领的过程。

提示：1.先把题目补充完整。2.接着文中的开头写下去，直接把学习的过程写清楚，写具体。3.字数250字左右。

“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这不由得让我想起

本次习作的题目不偏不倚，很具有普遍性。可是，由于一部分学生习作前缺少审题的习惯，习作出现了下面的情形：

1.少部分学生“忘记”了补充题目。有些同学补充后的题目令人啼笑皆非，比如《勤奋学习》，“学”的内容就是一个“习”字。

2.习作题目中要求学生“接着文中的开头写下去，直接把学习的过程写清楚”，有很多学生在第二自然段，又另写文章的开头，写时间、写地点……占用了答题时间，导致规定时间里作文没有写完。

3.习作要求学生写自己学习一项本领的过程，有部分学生整篇写的是司马光的“警枕”，以及他如何写《资治通鉴》。