黄敏

教师在群文阅读的教学中引导学生实现由主题相连到相关的突破，实现展示内容的极大丰富性，在一定意义上也再次体现了群文阅读的指导思想，着眼于学生阅读素养的培养，是践行《语文课程标准》的具體教学形态。群文阅读教学实验，通过扩大学生的阅读量，增加学生的感悟和体验，提高学生的语言表达能力。我执教的是五年级下册主题丛书第7本第三单元《莲塘荷韵》，这一单元共有7篇课文，短短的四十分钟是有限的，要在一节课呈现一个单元的教学该如何展开？于是，在备课时，我首先在思索这样一个最基本的问题——我该“教什么”？该如何进行高效的群文阅读？

一、大胆取舍，让群文教学内容更加精简

《荷花》是三年级学过的课文，只要抓住荷花的美，学生自读即可，两篇小古文也是采用朗读积累的形式来学习。在课堂上以精读和略读相结合的形式，《恋莲不舍》《清净之莲》让学生略读，精读《荷叶·母亲》和《清塘荷韵》这两篇文章。首先我设计了初级的教学目标是：能流利朗读课文，理解文中生字新词，能用精读和略读的方法学会学习一个单元中同一主题的文章，进行群文学习。再现记忆中的荷花之美，诵读《晓出净慈寺送林子方》《江南》《采莲曲》领略古典诗词中荷花的美。说说这几首诗描写了怎样的景色？为什么千娇百媚、万种风情的荷花以它的美丽圣洁受到历代文人的钟爱？让我们一起走进这一组课文《莲荷清韵》进行群文阅读。……