钦秋

小学语文教学大纲明确指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，习作，是小学语文教学中的一个“重头戏”，可以毫不夸张地讲，习作教好了，那么语文也就教好了。关键是：怎么教好习作呢？我认为，一是多读，二是多写。只有抓好读写结合的习作教学，才能事半功倍。

一、教好习作，“读”字当头

语文是一门厚积而薄发的学问。大家都知道，学问如聚沙，那么，这“沙”从何来？我想，应该就从平时的阅读中来。在平时的教学工作中，该怎么抓好阅读呢？我在班级中使用了一些方法，和大家共享：

（一）把“阅读”当成作业来布置

读书是需要任务的，特别是对于学习自觉性还不是太强的小孩子来说，是需要老师给点儿“任务”的。所以，每天布置的家庭作业中，必有一项是“坚持阅读半小时”。这项作业比较特殊，相应的，它的监督者也很特殊，不但有老师的督促，还需要家长朋友的监督，它需要家长的全力支持与配合，我的要求是：每个孩子都要准备一本“阅读记录本”，孩子读了，请家长签字，并且写上阅读书目和阅读页数；否则，不能签字。第二天，孩子来到学校，我要检查阅读记录本，对读得好的孩子给予表扬，没有完成这项作业的孩子，温馨提醒。因为这个作业的特殊性，所以，我每天必查，比对待别的作业更重视。只有老师重视了，孩子才能去重视。只有这样，阅读才能真正落到实处。

同时，为了激励孩子坚持读完一本书，我还利用每周一节的阅读课开展“好书推荐”“读书交流会”“共读一本书”等活动，谈谈读书心得，交流书中感触最深的地方或者书中最精彩的词句、故事情节、故事构思等。……