温莉娇

阅读是语文教学的重要组成部分，通过阅读能培养学生人文文化素质。但相关调查研究结果显示，很多高中语文教师在阅读教学中受传统教育体制影响，依旧运用讲授式教学，教师占据课堂主要位置，而学生在这种教学模式下逐渐丧失对阅读的兴趣，不利于提高阅读教学效果。

近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，当前高中语文教学已经开始引入生本理念，即坚持以学生为教学中心，保障学生基本阅读量和阅读能力。而教师则要扮演好指导组织的角色，充分调动学生参与阅读积极性，通过提升学生语文阅读能力提高学生的综合语文素养，从而促进学生的全面发展。

一、合理利用教材文本材料，培养学生鉴赏能力

高中语文阅读教学和教材有着紧密联系，只有充分利用教材才能打好阅读教学的基础。教材作为一种课程资源，是情感态度、知识载体、新课程改革理念等的載体，也是教师和学生开展互动交流的依据。如果从教育文化学角度分析，教材经过巧妙加工和组织，使其体系也逐渐趋于合理，更有利于提高学生的综合语文素养。以《杜十娘怒沉百宝箱》一课为例，教师可以先提前帮助学生划分文章题目的语法结构，找出其中关键词“怒”字，从“怒”字展开整体阅读。同时预设几个问题：“杜十娘为何而怒？”“杜十娘怒的起因是什么？”“李甲是否对杜十娘有真情？”“从李甲未来妻子角度出发，杜十娘的身份是否有问题？……