陈敏健

摘 要：早期科学教育对一个人科学素养的形成具有重要作用。2017年新修订的《义务教育小学科学课程标准》中要求在一年级开始开设科学课，根据低年级学生年龄心理特征，以科学日记培养学生的科学素养。要想培养具有浓厚科学兴趣、较强科学能力、强烈科学意识的学生，可通过让学生养成撰写科学日记习惯而激发其科学兴趣，通过指导学生进行科学日记写作而增强其科学能力，通过完善科学日记评价体系而树立其科学意识，以此促进学生整体科学素养提升。

关键词：科学日记;科学素养;低年级学生;教学策略

中图分类号：G623.6

文献标识码：A

一、培养日记习惯，激发科学兴趣

科学兴趣是学习科学、从事科学活动的稳定心理倾向，激发科学兴趣是培养科学素养的有效途径。教师应从低年级开始培养学生撰写科学日记的学习习惯。随着他们年龄增长、自我意识提高，固定的习惯使学习指向科学这一特定内容，逐渐对科学知识本身及科学学习过程产生兴趣，求知欲得到充分激发，从而产生学习科学的恒久的内在驱动力。笔者交叉使用正向激励法、交流促进法、熏陶教育法等有效方法培养了学生撰写科学日记的良好习惯。

低年级学生自我控制能力较弱，容易受到他人影响或心理暗示，在学习中其自我评价绝大部分依赖于教师，因此教师采用正向激励法能够对其产生正面影响，通过充分肯定良好学习行为使类似行为更为频繁地出现。……