邵月珠

摘 要：文章作者在教学实践中发现当前小学生在数学学习中存在以下问题：盲从教师，盲从课本结论;重模仿，轻探索;学习缺少主动性，缺乏判断力和独立思考能力。鉴于此，作者提出要重视猜想，探讨数学猜想在数学教学活动中的重要作用，并结合实例分析了在数学课堂中如何进行数学猜想。

关键词：小学生;数学猜想;培养途径

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、创设宽松的氛围，让学生敢猜

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”其实在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。我们现在提倡并致力于加强“创新教育”，从小就得保护并发展学生这一种强烈欲望，而不是去抑制甚至去抹杀儿童创新欲望的良好萌芽。可是我们不难发现，现在刚入学的一年级、二年级学生绝大多数敢说、敢问，可谓“初生牛犊不怕虎”，而到五年级、六年级，学生似乎变得少年老成、沉默寡言。学生不敢提问题，一是时间不允许，怕提出的问题影响教师的教学程序;二是怕提出的问题没价值或太简单而受到同学的嘲笑。要激发学生的问题意识，关键是要创设良好的提问环境。要变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从情感上缩短与学生的距离。应该牢固树立“学生无错”“言者无罪”的意识。教师要为学生創设一种民主、和谐、平等的学习氛围，在这种氛围中，学生身心放松、思维活跃，新奇的猜想才可能出现。……