范佳佳

摘 要：高中历史教学注重培养学生的历史解释能力，史料的选择和运用是其中重要一环，图片史料尤甚。文章以《新文化运动》一课为例，浅谈图片史料在历史解释教学中的实践，尤其关注几点：运用加工性图片史料需理解其背后的“故事”，多方位观察、充分解读图片史料的信息，图文结合、文字史料不可或缺。

关键词：历史解释;图片史料;新文化运动

中图分类号：G633.51

文献标识码：A

一、历史解释教学中图片史料运用的意义

与占主体地位的文字史料相比，图片史料优势明显。从形式上来讲，图片史料直观形象，更易激发学生兴趣;从内容上来讲，图片史料蕴含着丰富的历史信息，可以培养学生的历史思维能力等。在历史解释教学中，对图片史料的合理选择和运用对于提高课堂教学的有效性大有裨益。

二、历史解释教学中图片史料运用的实践

笔者以《新文化运动》一课为例，谈谈在历史解释教学中运用图片史料的一次实践。以下为摘取的几个主要教学片断。

1.北大风云现端倪

出示中国历史博物馆名画《兼容并包》，又名《宽容》《北大钟声》，作者沈嘉蔚，1988年作。这是一幅反映蔡元培1917年就任北大校长后，采取“思想自由”“兼容并包”的办学方针的画作。设计问题：

师：这幅画为什么被命名为《兼容并包》？画中哪里可体现这一内容？

生：因为北大“兼容并包”的办学方针，吸纳了新旧思想的学者共同讲学，形成了新旧思想共存的氛围。

师：这幅画又名《宽容》，宽容体现在哪里？……