陈岩

中小学教育人才是指在中小学基础教育领域从事教育工作的有才能、才干并做出贡献的人，包括校长、学校的管理者、教师、其他岗位的工作人员。尽管从广义上讲，学校的教育工作者都是教师，但是，随着《义务教育学校校长专业标准》等一系列专业标准的颁布以及学术研究的深入，实际上把广义上的教师分出了三个层次：教师、一般的学校管理者、校长。当然，在同样的教育情境下，三者的角色有时会有所转换的，职责也不能被完全严格地划分出来。笔者及其团队在长期调研的基础上，确立了以培训服务为重要手段，促进教育人才的专业转化与提升。

一、教育人才的专业性及其标准

1.教师的专业性及其标准

回顾我们国家的教师专业化发展，经历了理论研究、实践推进和政策保障三个阶段。直至今天，基础教育阶段的教师专业化在不断推进，日趋成熟。中小学（幼）教师从职前就开始学习专业知识，并需要考取教师资格证，持证上岗，这是教师专业的基本要求。我们国家在教师专业化过程中，在注重专业知识和技能的同时，特别重视师德的培养和强化，以及在法律层面上的不断提升和强调。

1986年通过、2006年修订的《义务教育法》中对关于教师的权利义务、基本要求、应该怎样从事教育教学工作都做了非常具体的规定，在第四章30条、31条中规定，教师应取得国家规定的教师资格，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，31条规定了教师的工资福利和社会保险待遇；……