舒情

我们息烽县第一小学自从参与了贵阳市乐湾国际小学“基于学科素养的小学单元教学协同创新实践探索”的这个课题以来，开展了自主学习、合作探究、展示交流、检测反馈四个环节的学习活动，其中展示交流是高效课堂学习中最为重要的一个环节。精彩的高效展示交流是学生学习持续的、强大的驱动力，而学生展示交流效果的高低，不仅直接决定着课堂的高标准质量，而且还决定学生的自信心、表现欲的培养，可以说课堂合作展示交流是学生学习的动力源泉。下面就以本次本学期我校三年级单元研究来谈谈小学生课堂合作展示交流能力的培养。

一、课前准备充分是精彩课堂合作展示交流的前提

在以往的教学中，由于课前预习没有好好地落实下去，所以当到课堂展示交流时，学生却支支吾吾，因而没有达到理想的学习效果。针对这一情况，我校核心组成员在研究中倡导重视学生的课前预习，要求学生首先应明确学习目标，因为学习目标是学习一篇课文的引航灯，让学生明确要达到怎样的目标。

比如，在本单元的第一课时为准备课，课题核心团队将学习目标设定为：默读单元导语和四篇课文，然后想一想：

（1）作家笔下的美景有哪些？

（2）你比较喜欢课文中的哪些地方？这些地方分别给你留下的初步印象是什么？

学生带着这些问题去预习就有了目的和方向，到进行汇报时就不至于无话可说了。

其次，还应让学生明确预习的步骤，把所有需要掌握的问题呈现在学习指南上，让学生按步骤去做，也就是要求学生自己独立完成任务，学生自主学习，自学所要完成的内容。……