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超级画板在高中数学教学中的应用

2018-08-17林燕

速读·中旬 2018年7期
关键词:形象化高中数学教学

林燕

摘 要:超级画板作为高中数学教学中应用广泛的工具,对于学生的数学学习起到了很好的促进作用。高中数学知识点较多、学科体系较为复杂,而超级画板则实现了抽象知识朝着形象化的转变,从而有助于强化学生的认识和理解。本文将重点来讨论超级画板在高中数学教学中的应用。

关键词:超级画板;高中数学;教学;形象化

一、超级画板在高中数学教学中的作用

超级画板具有很强的功能性和应用性,对于高中数学教学起到了很好的促进作用。在教学实践过程中,超级画板的运用实现了由抽象到具体的转换,有助于充分地调动学生的学习动机,从而来更好地促进高中数学教学改革和创新。

(一)充分调动学生的数学学习动机

超级画板作为一种重要的数学教学工具,能够辅助学生更好地理解数学学习内容。在数学学习中,很多学生对于所学的知识无法深入的领会和理解,而实现超级画板教学,则能够为学生展示数学问题的形成过程以及结果的展现等,从而加深学生体会。

(二)通过形象化语言展示抽象内容

高中数学知识点繁多,知识体系过于抽象,而超级画板的有效运用,则能够以形象化的图像来对抽象的知识点进行展示,这样可以有效地促进学生进行感性认识和理解,以此来更好地提升学习效果。比如,在学习数学函数的时候,学生单纯地学习公式并不能准确地把握学习的核心知识点,而超级画板的有效运用则以生动形象的图像来展示知识点,有助于较好地实现学习效果的提升。

(三)实现高中数学教学方式的创新

实现高中数学超级画板教学,有助于充分地促进教学方式的革新。对于立体几何的学习来说,通过超级画板教学,能够让他们准确地把握立体结合的各个关键点,并对之进行动态化的跟踪和展示,以此来更好地延伸數学教学效果。而传统的高中数学教学课堂,则基本上无法实现动态化的图像及模型跟踪,这就导致无法有效地延伸数学教学效果。总之,超级画板在高中数学教学中产生着非常重要的促进意义,极大促进了学生的学习和提高。

二、超级画板在高中数学教学中的有效应用

超级画板在高中数学教学中的运用,是一个系统化的过程,主要体现为:情境导入,提出问题—知识探索,汇总归纳—善于观察,深化认知—感性认知,理性思考,下面将重点从这四个维度来进行展开和分析,以此来为高中数学教学效果提升创造条件。

(一)情境导入,提出问题

对于超级画板的运用,必须要以合适的情境作为前提和导入。在教学过程中,应该以学生所熟知的生活常识或相关事件为出发点,提出相应的问题,然后再通过运用超级画板得出正确的图像,进而来解决问题。比如,在学习“函数的单调性”的时候,老师可以首先提出问题:给出某地区一天内的气温变化数据表,如何判断温度随着时间的变化走向情况。为了更好地解决这一问题,就可以利用超级画板的方式来将几组对应的数据进行绘制,从而较为准确地来判断这两者之间的函数关系。比如老师给出一些对应的数据信息,如下:

这个教学过程,就有效实现了由生活情境朝着数学问题的转化,以此来将生活问题转化成为数学问题,提升学生解决实际问题的能力。

(二)知识探索,汇总归纳

由于高中数学知识点较多,以函数为例,不同的函数类型对应的函数图像千差万别,因此为了更好地反映出函数图像的变化规律,也需要用到超级画板来进行绘制。在绘制完成函数图像之后,可以截取这个图像上面的任一点,来找到这些数据内在的关联性和变化趋势。

(三)善于观察,深化认知

运用超级画板来实现高中数学教学实践,是培养学生思维能力、提升课堂教学效果的关键所在。所以在教学实践中,学生要善于观察,从而来深化认知。以立体几何为例来分析,在利用超级画板绘制出立体几何体之后,老师可以引导学生进行任意直线、定点及空间结构的学习,诸如让学生自己总结出异面直线不同于平行直线、相交直线的特征,促使学生获得异面直线的概念等等,从而来加深对于所学内容的理解和掌握。可见,利用超级画板实施高中数学教学,需要学生善于观察和思考,并以此来促进个人认知水平的有效提升。

(四)感性认知,理性思考

实现高中数学超级画板教学,需要从感性认知和理性思考两个方面来展开实践。首先,注重对学生感性认知能力的培养,比如利用超级画板绘制函数图像、立体几何等,能够有效地帮助学生建立感性思维,促进他们的整体认知水平;其次,还要注重对学生进行理性思考能力的锻炼。在给出图像之后,老师应该有目的地引导他们来探索其中的规律性,进而得出数学学习的结论。可以说,对于高中数学学习来说,应该着重训练学生感性思维和理性思维这两方面的能力,通过感性思维的培养,促进他们宏观视野的养成;通过理性思维的培养,实现他们探索能力、推断能力及创造力的飞跃,在教学实践过程中,必须要从这两个方面入手进行分析,只有这样才能够最大化地发挥超级画板教学的意义和价值,促进学生数学综合能力的提升。

超级画板有助于充分调动学生的积极性和好奇心,从而更好地投入到数学学习之中去,领略数学本身的美感和有趣。在教学实践过程中,老师应该积极地采取有效的办法来对此进行实践,以此来更好地提升学生对于数学知识的掌握和认识。

参考文献

[1]王峰.超级画板在数学教学论课程中的应用[J].高等函授学报(自然科学版),2011,24,(04):47-49.

[2]杨黎,雷吉红.超级画板在高中数学概念教学中的应用[J].海南广播电视大学学报,2011,12,(04):141-144.

[3]卢守攀.例谈“Z+Z”超级画板在高中数学研究性学习教学中的应用[J].中国传媒科技,2012,(08):235-236.

[4]陈娟.超级画板融于数学分析教学的探索[J].天津市教科院学报,2015,(04):83-85.

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