王 静孙春虎徐 兵夏 坤

（1 巢湖学院，安徽 巢湖 238000）（2 国网安徽无为县供电有限责任公司，安徽 芜湖 241000）

1 引言

以应用型本科教育为导向[1]，依照应用型本科院校的人才培养目标，在自动控制原理课教学过程中突出专业核心能力的培养，并鼓励学生进入开放实验室，参加各类设计竞赛，做到“以赛促教、以赛促学”，推进教学和人才培养模式改革。在中国面临从制造业大国向制造业强国转型的历史时期，“中国制造2025”已成为新的国家发展战略[2]，凭借全国大学生“西门子杯”中国智能制造挑战赛的学科竞赛，为应用型人才的培养提供了良好的培养平台，自动控制原理课题组探索了一条基于“以赛促教，以赛促学”的应用型人才创新创业能力培养道路。

2 “自动控制原理”课程体系、内容及方式的改革

2.1 创新教学理念，提升教学水平，开设第二实践教学课堂

对于工科学生而言，仅限于单一课程的课堂与实验教学已经限制了学生应用型能力的培养，课程的系统性与连贯性要求在教学中应与其他相关课程融会贯通。经过学院基本教学过程，学生多数已经掌握各类的基础课程知识，而对于系统性教学需要学生进行课外的实践并由相关专业老师指导，在教学中设计成课外的第二实践教学课堂。

应用型人才培养需要专业知识与实践能力相联合，应在教授学生自动控制理论知识的同时，注重实际操作能力技能水平的提高，教育出国家与社会急需的高素质应用型人才。……