滕新芳

【摘要】欣赏型教学主要侧重鉴赏和珍视，强调我们对于学生潜在积极因素的探究和赏识。英语学困生也有自己的优势和潜力，但他们因为学习习惯、学习意志、学习策略等因素导致学习障碍。重视对英语学困生进行赏识教育，少一些鄙视、冷落或嘲讽的教育冷暴力，可以激发出他们的学习潜力，提高英语学习成效。

【关键词】赏识教育；学困生；学习潜力

欣赏型探究是一种强调对积极因素的鉴赏、珍视，对优势资源的整合、设计及其价值的实现的思想和方法。欣赏型探究源于美国凯斯西储大学的大卫·库珀里德及其同事在20世纪80年代提出的一种有关组织变革的方法体系和系统思想。“欣赏”即是赏识、鉴赏和珍视，强调我们对于周围世界和他人潜在积极因素的赏识和珍视。“探究”即是探索、发现和研究。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。赏识教育的中心就是注重孩子的优点和长处，抓住孩子渴望被关注、被重视的心理，逐步形成以长处带动短处之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，让他们在“我能行”、“我相信自己”的觉悟中走向成功。新课程中指出教育的使命和教师的任务是要保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的上进潜力，让学生从小逐步培养良好的心态，学会自信、学会欣赏自己，在不断改正缺点与自我进步的过程中逐步成才。

对于我国学生来讲，英语作为“二语”学习，由于国内学习氛围、学习条件等限制，其学……