蒋海兰

“1、2、3……10，太棒了，我有10个印章了！我是不是很厉害！”南宁市民主路小学佛子岭路校区（以下简称民主佛子岭校区）一年级学生杜航宇，一边数着本子上的“印章”，一边兴奋地对记者说。印章是他的数学老师李文钊盖的，这是李文钊激发学生学习兴趣的一种策略。“我以前上课特别容易分心，现在，为了得到李老师的印章，我上课可认真、可积极了！”杜航宇说。

李文钊是一个讲究策略的老师，不管是对自身的学习，还是对课堂教学或与学生沟通，他都有一套一套的策略。这一套套策略为他赢得了广西小学数学教研工作先进个人、南宁市优秀中队辅导员等称号，也让她多次获得国家级、自治区级赛课一等奖。

成长策略：积极参赛，不断“充电”

在李文釗的书桌上，垒着一摞已经泛黄的笔记本，这些笔记本已经有十几年的历史了。刚毕业时，李文钊曾在梧州市藤县宁康乡中心小学任教5年。虽然当时条件很艰苦，但他心中始终坚定一个目标：每天都要学习，每天都要有所进步。为了这个目标，他把所有空余时间都放在学习上，读书笔记本随着时间的推移便越摞越高，时至今日他还保持着这个习惯。

除了看书，李文钊还积极争取参加各级教学比赛。2005年，他主动争取到一次参加藤县教学比赛的机会。当时，距离比赛还有不到一个月的时间，非常紧迫，他将全部课余时间都用在了“备战”上。他买来很多专业书籍，每天晚上都苦读到凌晨两三点。因为准备充分，李文钊在比赛中表现出色，以生动的教学语言、富有感染力的肢体语言和有趣的讲解，顺利拿到了晋级下一轮比赛的资格。在接下来的市级比赛中，他再次脱颖而出，以第一名的成绩获得了参加自治区级教学比赛的机会。“对我而言，每一次比赛都是一次历练、一次成长。在比赛中我能够发现自己的不足和优势，明确自己前进的方向。”李文钊说。

2007年，李文钊来到南宁市民主路小学任教，更大的平台为他提供了更多的机会。2015年，他参加“名师面对面”全国小学数学教育教学课堂教学展示交流活动获一等奖；2018年，他参加全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会获一等奖。他还经常受邀上各种展示课，如2014年在“国培计划”——广西中小学教师信息技术应用能力提升工程学科教师培训项目中执教展示课《三角形三边关系》，2015年在“绿城之秋”（广西）全国小学数学名师课堂教学观摩研讨活动中上示范课《笔算除法》……

“《大学》里有句话说得非常好，‘苟日新，日日新，又日新。‘教无极限，学无止境，每个人的成长道路都是漫长的，我每天都应该努力完善自己，这样才能做到‘新。”李文钊如是说。

教学策略：让学生喜欢数学

数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科，对小学生来说是比较困难且枯燥的。从教多年来，李文钊一直思考这样的问题：如何让学生喜欢数学？

经过多年探索、总结，李文钊认识到，提升数学课堂的吸引力是激发学生学习兴趣的有效途径。他从加强师生的情感交流入手，把学生看作自己的伙伴和搭档，进行平等交流，引导学生走出误区，重新认识数学，进而喜欢数学。备课时，他站在学生的角度解读教材、精心设计教学环节，对学生在学习中可能碰到的问题，总是提前备好几套解决方案。课堂上，他采取“动静结合”的方式，根据知识点开展游戏，采取小组合作学习的方式等，把学生的学习热情充分调动起来。他还给课堂留有“静”的时间，让学生静下心来思考。

“小老师讲课”环节，是李文钊提高学生兴趣的一次创新。“小老师讲课”就是由学生自己讲课，每到这个环节，学生就变身为“小老师”，为同学讲解如何解题、如何思考。李文钊的学生金恩丞特别喜欢这个环节，他告诉记者：“刚开始，很多同学不敢去当‘小老师，怕说不好被笑话。但李老师总是鼓励我们，而且还为我们做示范。几次之后，我们就很大胆了。而且为了能够说好，我们自己就会去查很多资料，这样我们能学到很多书本上没有的知识。”

李文钊还注重培养学生“说”的能力。课堂的前5分钟，是他特意安排的“口语训练”时间，每个学生都有机会站在讲台上展示，作为课前热身活动。数学课为什么设计“口语训练”环节呢？李文钊解释道：“‘说既能锻炼学生的胆量，又能训练学生的语言表达和逻辑思维能力。听学生说，我能了解他们对知识的掌握情况，要是学生能把某个问题说清楚、讲明白，那他就是懂了。要是说不清楚，思绪混乱，我能判断他哪里没有搞懂，然后做出针对性的指导。”

教育策略：和学生交朋友

“覃晓涵，这次请你过来帮我提一下这个包，可以吗？”下课后，李文钊热情地向学生覃晓涵发出邀请。覃晓涵因为上课时不专心，被李文钊批评了，这让她感到有些沮丧。为了缓解覃晓涵失落的心情，李文钊便请她帮忙拿东西，如此一来，覃晓涵的脸上又恢复了神采。

“被李老师批评后，心情本来很失落。后来，李老师居然让我做他的小助手，这说明李老师没有因为我的一次开小差而讨厌我，我特别高兴。以后，我一定要认真听课，不能让李老师失望。”覃晓涵对记者说。这就是李文钊的教育策略：要让学生感受到老师对他们的关注和关爱，这样能更好地引导学生。平日里，李文钊喜欢变着法子请学生“帮忙”，今天请这个学生帮拎包，明天请那个学生帮忙发作业本，后天又会请另一名学生帮忙传达通知……

“每个孩子都希望得到老师的关注、受到老师的重视。请学生做小助手，这是一个很不错的方法。谁表现好，我就请他帮忙，让他知道老师认可他、喜欢他。谁表现不好，我更要让他帮忙，让他知道老师没有放弃他。老师应该关注每一名学生。”李文钊说。

这么多年来，李文钊是这样说的也是这样做的。他曾经教过一个学生，该生心思敏感、性格古怪，经常动不动就掀桌子、扔东西，而且会突然对着同学或老师大喊大叫，甚至有撞墙等自虐行为，以至于同学们都对他敬而远之。李文钊却经常与他亲近。每当他有情绪时，李文钊总是第一时间抱住他，耐心安抚。平时，李文钊还经常找他谈心，告诉他如何控制自己的情绪。经过一段时间的教育，该生有了很大的改变，不再随便发脾气了，人也沉稳了许多。

“孩子的成长急不得，需要等待，给他们足够的时间和空间，才能帮助他们成长。”李文钊对学生付出自己的真心，也收获了学生和家长的认可和喜爱。2017年，他从民主路小学本部调到佛子岭校区工作，家长们特意为他精心制作了祝福视频，他一直珍藏在电脑里，时不时会打开来看看。“每一帧画面，都是我和学生的记忆。看到这些，我觉得自己的努力都是值得的。”李文钊说。

【人物小档案】李文钊，南宁市民主路小学佛子岭路校区教导处副主任，广西特级教师“肖炜清特级教师工作坊”坊员，曾多次荣获国家级、自治区级优质课比赛一等奖，曾受聘为广西基础教育课程改革系列师资培训小学数学学科培训专家组成员、南宁市教研组组长培训小学数学学科专家组成员，多次担任“国培”计划、“区培”计划专家组成员，获评为广西小学数学教研工作先进个人、南宁市优秀中队辅导员、南宁市青秀区优秀教师。

（责编 蒙秀溪）