蒙秀溪

“我觉得秦虹老师的课上得特别好。她讲课清楚明白，而且特别有趣。就像这节课，我印象最深的是‘蜗牛赛跑这个游戏，通过这个游戏我学会了用小数知识解决一些生活中的问题，太好玩了。”这是在桂林市象山区教学大比武活动中，一个学生评委给秦虹的评语。从中不难发现，秦虹的数学课以其趣味性深深吸引着学生。

让数学变得有趣味，是秦虹多年来孜孜以求的教学目标。多年来，她通过将枯燥的概念形象化、碎片知识系统化、课堂教学趣味化，引导学生快乐学习，不断激发学生学习数学的热情。

数学教学需要“形象”

“秦老师的课可形象了，很多概念她一讲我们就明白了。”“讲梯形的概念时，秦老师就让我们剪一个梯形。”“讲长方形的时候，秦老师会让我们画个表格，列出四條边的数据。”……采访中，秦虹的学生争先恐后地对记者说。

数学是一门研究数量、结构等概念的学科，理解相关概念是学好数学的基础。然而，概念具有高度概括性和严密性，小学生如果没有老师进行有效引导，很难准确理解概念的具体内涵，更不用说用概念来解决数学问题了。“概念是‘双基教学的核心内容，更是学生学习数学的起点，但它们往往是抽象的、枯燥的。所以，学生需要一种有趣、形象的方法对其进行理解。”秦虹说。

多年来，秦虹始终坚持形象化的数学教学。如何做到形象化？她认为，首先授课方法要具体直观，让学生一看就会明白；其次是学生熟悉且喜欢的方式，能够充分调动学生的探究积极性。