李顺华

（黄冈职业技术学院 438002）

信息化时代各行各业对信息技术手段的运用都在迅猛发展。教育界亦是如此。高职院校建筑类专业的课程改革也如火如荼地进行着，课程改革到底该怎么改，如何改才能见成效？现以黄冈职业技术学院建筑装饰工程技术专业《手绘表现》课程的教学改革为例，从教学现状、改革思路、改革措施三方面来进行探讨。

1 《手绘表现》课程教学现状

1.1 绘画基础薄弱，增加了学习难度

从目前生源来看，主要来源于文、理大类，兼收艺术类学生。由于在招生目录中，本专业面向大文大理招生，所以填报本专业的艺术生很少，导致本专业中90%以上的学生是普通文、理科生。生源没有绘画基础，学生学习的难度增大。

1.2 授课内容过多，增加了消化的难度

在限定的课时内完成室外效果图绘制和室内效果图的绘制任务，还要不断强化前期设计素描和设计色彩课程中造型能力的不足，使得教师不得不加快教学的进度。教学进度加快了，学生手头训练能力跟不上，形成消化不良。所学知识消化不了，导致绘画技能掌握不够，就会更觉得本课程难学。

1.3 对行业需求了解不够，降低了学习兴趣

很多学生通过顶岗实习归来的师兄师姐描述中了解到，在建筑装饰企业的室内设计师岗位，工作时只需要用电脑软件画好图就好。这种判断片面地看待了行业需求，学此无用论也间接影响了学生对本课程的学习兴趣。

2 改革思路

信息化时代知识更新速度快，学生接受信息量大。《手绘表现》课程必须抓住学生的兴趣点，从精选教学内容，细化教学任务、丰富教学手段、善用拓展时空、完善考核机制这几个方面入手进行改革，才能跟上时代步伐。

3 改革措施

作为一门核心课程，授课目标必须紧紧围绕本专业培养目标的实现服务。因此要完成对学生的室内、外手绘表现能力的培养、审美能力和学习兴趣的提高目标，必须从以下几方面进行课程改革：

3.1 精选教学内容、细化教学任务

手绘表现的教学内容主要分为两大块，室外效果图表现和室内效果图表现。在对本课程教学情况进行深入分析后发现，在教学内容的规划上，应该加入企业认知部分。通过企业认知，让学生亲临未来工作的企业环境，了解未来的职业岗位，以及企业相关岗位对职业能力的需求如何从这门课的学习中获得？这样，学生才会学得明白，学得有劲。

课程改革前，室外效果图和室内效果图绘制两大块课时划分不够合理，室外效果图表现部分内容有些含混不清，应将授课任务具体细化；室内效果图表现部分分为家装和工装两块，根据授课内容偏多，课时不足的现状，将工装部分的效果图绘制安排到课后相关微课的学习。在家装效果图表现中，学生已经掌握了效果图的基本表现方法，所以学生通过课余微课的学习，有能力完成预定工装效果图的任务。

表1 教学内容和任务划分

如表1所示，在学习情境方面做了调整，将以前的两个学习情境，增加了企业认知部分和真实项目训练部分，变成了四个学习情境。真实项目训练来自企业认知时企业设计师预留的任务；将室内效果图表现部分的工装内容进行删减，删减的部分不代表不学习了，而是将这部分的内容安排到课余时间微课学习，并完成绘制任务，同时将完成作品过程和最终效果发布到课程平台，师生共评。

3.2 丰富教学手段

信息化时代，教学手段和方法都在不断更新，以生为本，寻求更适合学生的教学方式和手段。如在展示台上进行现场绘画示范，可以将展示台上的绘画内容和过程投影到大屏幕上，改变了以前在画纸上示范，只有靠近老师的少数学生看得清楚的现象，学生在任何角度都可以看到老师的绘画过程，现场一笔一划，伴着讲解，对学生的震撼力和影响力很强大。另外展示台上可以插U盘，将每次的示范内容录制下来，教师根据绘画内容插入讲解声音，就可以制成微课，放到课程网络平台，学生课余可以无数次观看，弥补课堂中掌握的不足。

3.3 善用拓展时间

大学里供学生自由支配的课余时间非常多，本课程可以结合信息化课程的灵活机动学习时间来善用零散的拓展时间。

比如要求学生在教师自建课程网站中，利用空余时间灵活机动地学习以短小精悍的任务为载体上传的教学视频；临摹相关任务的优秀作品范例；上传完成作品的过程视频等。教师在课堂上则和学生一起评价学生课余时间学习情况和成果情况。通过任务的完成过程，使得学生不得不将自己的课余时间合理规划利用，也无形中增加了课程的上课时间，善用了拓展时间。

3.4 完善考核机制

传统的课程考核以期末卷面成绩为主，平时成绩为辅。在前期的教学改革中，已经将考核方式进行了部分调整，如实践操作性课程注重平时过程考核，将平时考核比例由以前占总成绩的30%调至70%，期末考试卷面成绩由以前的70%调至30%。但是仅仅调整比例还是不够的，还要完善考核机制。

在平时成绩的考核中，应该融入课堂学习成果考核和课余网课学习情况和作业完成情况的考核，同时加入成果转化的考核，并确定每一部分的具体分值。如将某一阶段学习完成后，能将所学内容灵活组合成新的画面的能力。成果转化的考核部分，可以逼着学生自主探索，查询网络，学习别人优秀成果过程中，增加学习兴趣。

通过精选教学内容，细化教学任务使学习目标更加清晰、更有逻辑性；丰富教学手段后，让课堂学习变得形式丰富、生动有趣；拓展课余时间后，增加了学生学习广度和深度；完善考核机制后，让学习动力更足。以上是在教学改革摸索中不断探索的个人经验，不足之处还期盼各位同行批评指正和包涵，共同勉励，共同进步，将《手绘表现》的课程改革进行得更好，更加符合专业、行业的需求。