■文/太原市育杰幼儿园 李永琴

幼儿期是语言发展的关键期，我们要重视幼儿语言能力的培养，运用多种方法培养幼儿的口头语言能力，帮助幼儿做好书面语言准备，为其早期阅读与读写打好基础。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿语言学习与发展的目标分为两个子目标，一是倾听与表达，二是阅读与书写准备，并通过六个条块清楚地指向幼儿在进入小学前语言学习与发展的经验具备状况。可见，前书写与前阅读、倾听表达一样，都是幼小衔接的重要内容。

在近几年的教育实践中，我一直关注幼儿前书写能力的培养，并尝试了一些有效可行的方法。因此，我深知幼小衔接中的前书写培养不是一朝一夕就能完成的，它需要教师长期关注、坚持培养。在幼儿前书写的指导过程中，教师要注意以下几点：

一、从涂鸦到图文，兴趣是幼儿前书写发展的第一要素

让幼儿在游戏中熟悉并喜爱文字符号，对文字产生兴趣，才会对前书写产生兴趣。幼儿的前书写并不是指幼儿正式书写文字，他们用涂鸦、图画、符号、图文等非正式的文字符号表达自己想法的行为，都是前书写。在不同的书写阶段，教师提供不同的工具材料及书写的条件，帮助幼儿体验成就感，能有效促进幼儿对书写的兴趣。……