孙 岩 房 林 王亭予 崔 丽

(1辽宁师范大学心理学院,大连 116029) (2大连小海豚自闭症儿童康复中心,大连 116000)

1 引言

抑制控制(inhibitory control)是执行功能的核心成分之一(Chan et al.,2011; Diamond,2013),是减少或制止神经、心理或行为活动的机制(Clark,1996),是一种主动压制,中断或延迟行为的能力(Diamond,2013),表现为个体在完成目标任务时对无关刺激反应的抑制能力(Chan et al.,2011),个体通过抑制控制来抑制形成的优势反应,以灵活适应不断变化的环境,同时排除或减少无关信息对当前信息加工的影响(Diamond,2013)。抑制控制在个体身心发展过程中发挥着重要作用(Sheridan,Kharitonova,Martin,Chatterjee,& Gabrieli,2014),它能够预测学前期儿童数学和阅读能力的发展(Howard,Johnson,& Pascual-Leone,2014),影响个体社会功能(Faja & Dawson,2015)和学业成就(Titz& Karbach,2014)的发展,在临床(Lustig,Hasher,& Tonev,2006)以及日常生活中(Titz & Karbach,2014)都发挥着重要作用。

自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders,ASD)是一种起源于儿童期的广泛性神经发育障碍,以社交障碍、沟通障碍和刻板重复行为以及兴趣狭窄为特征(American Psychiatric Association,2013)。大部分研究发现 ASD个体存在抑制控制缺陷,这种缺陷主要表现在两方面：一方面,表现为ASD个体抑制不恰当的行为反应能力受损,对于不符合当前任务需要的刺激无法做出正确反应,即反应抑制能力存在障碍,例如,教授 ASD个体学会生活中的基本技能(如接电话),但是当电话铃声响起时,他们仍然无法对“是否接电话”这一行为作出准确的判断(Geurts,van den Bergh,&Ruzzano,2014); 另一方面,表现为在加工目标刺激时,对分心刺激物的抑制能力受损,即干扰抑制能力存在障碍,比如在说反话的游戏中(看见狗的图片时说“猪”,反之亦然),ASD儿童不能很好的遵守游戏规则(说反话),从而无法出色的完成任务(错误率高) (Sanderson & Allen,2013)。……