王晓丽，徐 敏，李芳巍，苏 奎



比较教学法在医学院校计算机基础课程中的应用

王晓丽，徐 敏，李芳巍，苏 奎*

（牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 157011）

针对医学院校计算机基础课程教学偏重实践教学的特点，将比较教学法应用到计算机基础课程教学中。以具体的实例来探讨比较教学法在计算机基础课程中的实际应用，阐述了如何利用比较教学法来提高教学效果，从而提高学生自主学习和思维的能力。

教学改革；比较教学法；计算机科学；本科教育

0 引言

计算机基础课程是培养学生综合素质及计算机应用能力不可或缺的重要环节[1-4]。它在很大程度上决定着未来的医学人才掌握信息化技术的程度，目前已成为医学类高校各专业的基础课程。在医学院校这类课程通常以辅助类基础课程形式存在而非主干核心课程，学生对其学习积极性和重视程度不够。这类课程知识结构性强，学习内容较多，需要学生具有较强的动手能力和分析处理问题的能力。如何适应新形势下的高等教育发展将理论与实践有效结合，让学生的所学知识点融会贯通牢记不忘，是医学专业计算机基础课程教学改革的一个重要课题。

1 比较教学法及其应用于计算机基础课程的价值

人们认识事物，往往始于比较，因为有比较才有鉴别[5]。比较能突出事物的特点，从而能把握这一事物，认识这一事物。比较的目的在于寻找两类事物外部特征和内在本质的共同性与差异性，从而进一步加深对事物的认识。比较教学法是指在一定的条件下，将教学活动中的两个或两个以上的认识对象，按照某种标准进行对照比较，以确定认识对象属性的同异、地位的主次、作用的大小、性能的优劣、关联的模式或问题的难易，以达到辨识、了解和把握认识对象本质特征的一种方法[6]。

比较教学法属于启发式教学的一种，同其他启发式教学类似，比较教学法通过各种联系和类比来强化和巩固学生对相关知识的记忆，培养学生在实践中自主思考和解决问题，提高学生的学习兴趣。

比较教学法在国内语文教学上被普遍认可并积极采用。早在80年代，万惠洲等在授课中使用比较教学法能够使学生对汉语的语音和语法有了一定的了解与掌握以后快速扩充词汇量[7]。福建师范大学吴文侃教授在其主持的“比较教学论研究”课题研究中，系统的阐述了比较教学方法理论，提出了思想与科学的统一；知识传授与能力培养的统一；智力和非智力的统一；因材施教与普适教育的统一；兴趣与努力的统一；启发教育与知识强化的统一；反馈与调节统一等原则[8]。

计算机基础课程学习的最终目的是让学生熟练利用计算机和信息技术去分析和解决实际问题。这就要求所有的理论知识必须与具体的实践内容结合[9]。为了突出实践性的特点，通常计算机基础教学都是采用实验课上机或者理论课与实验课相结合的授课方式。很多实践性较强的上机内容需要将授课中的各类知识紧密结合，教学中相关内容的同异比较有助于提高学生的发散性思维并帮助学生充分复习所学知识，将理论知识应用于上机实践。

2 根据教学目标选择比较教学内容

比较教学将多个事物或者某个事物的多个方面作对照比较。这种事物或者事物的某个方面可以穿插于任何授课的知识点中。但比较并不是盲目的，它需要有参照物作为比较的标准，利用启发的方法对知识点进行引导，将各个内容融汇贯通。它在实施的过程中包含了四个要素，即：比较的标准，对象，方法和总结。根据冷汹涛等定义[10]，比较教学可分几步进行，分别是：教学目标的制定，比较对象的选择，比较教学的实施和比较教学的评价。

2.1 教学目标的制定

教学目标的制定是教学的基础，计算机基础课程教学的目的是让每个学生能够掌握基本的理论知识、实践技能和基本技能，所以应按照教学大纲制定相关教学内容并能够围绕教学大纲进行知识点的拓展[11,12]。以医学相关专业计算机基础课程为例，如图1所示该课程授课共计48学时，教师讲授理论与学生上机操作同时进行，以上机实验为主。内容主要分为7个模块：计算机基础知识，操作系统的基本知识及其使用，数据库技术基础，常用办公软件的使用：包括文字办公软件，表格软件，多媒体演示软件等。

图1 医学专业计算机基础课实验项目

图1仅列出了实验项目的基本内容，在此内容之上还要进行相关知识点的拓展才能使学生真正熟练利用计算机对各种信息进行获取和处理。比如学生应掌握基本的开关机方法，使用IE及搜索引擎，能利用网络传输和下载文件。熟悉计算机各硬件组成部分和基本功能，了解操作系统的基本管理功能，了解计算机网络传输方式和传输协议等。

2.2 比较对象的选择

根据教学内容选择可进行比较教学的对象。在教学内容中找出可进行比较的相似或相异的对象，引入启发式教学的思想让学生进行自主思考，调动学生学习的积极性。比较对象包括本课程模块内的知识点比较，课程模块间的比较和课程之间的关联引申比较。为提升医学生利用计算机解决实际问题的能力，可将具体的医学典型案例引入到比较教学中。比如在计算机基础应用中将音频，视频处理程序的学习内容结合到医学应用案例，提升对多媒体信息的处理能力。通过医学论文排版的案例演示使学生掌握Word文档的基本编辑功能，通过对医学统计学的教学案例设计使学生了解Excel的基本操作方法。

3 比较教学法的具体实施方式

3.1 模块内相关知识点比较

通常为对本章节内相关联的知识点内容的分析。例如，在操作系统的基本知识点的讲授中需要学生了解其发展现状和功能特点，并使学生了解操作系统的多样性，能够进行举一反三的操作。可以对比windows系统、包括常见的Windows-XP，Windows7，Windows10的基本操作，也可以对Windows和Linux，DOS等不同类型的系统进行对比分析各自的特点。

在对Windows系统的磁盘管理操作中，我们都可以在桌面上Windows-XP下的我的电脑或者Windows7下的计算机或者Windows10下的这台电脑进入控制面板，也可以通过左下角的开始菜单或者快捷键等方式来进入。这就启发学生进入深层次的思考：控制面板。控制面板是人和操作系统进行人机交互的界面，它允许用户查看并操作基本的系统设置。Windows下的操作系统都可以通过控制面板来实现人对计算机及操作系统的基本操作。控制面板的的这种设计思路来源于汽车上的仪表盘，它们都以相对容易理解的形式组织并表示信息。在很多的图形界面操作系统都有类似的系统交互界面，比如苹果手机IOS系统，三星手机安卓系统，华为手机麒麟系统等。这种深层次的对比，思考和总结能够起到授人以渔的效果，无论Windows的操作系统如何更新变化，这种基本的交互方式都不会改变。

通过控制面板进入到磁盘管理中，让学生观察Windows系统下硬盘的主分区扩展分区和逻辑分区。然后在Linux的虚拟系统下讲解根分区的目录/dev/sdaX表示设备—硬盘第一块—第X个分区。让学生对比Linux下的sda1，sda2，sda3和Windows系统下分区C，D，E的异同。在Windows虚拟DOS系统命令提示符中讲解DOS中常用的命令：cd,dir,..cd等，用两种操作进行文件管理的比较，学生掌握文件及文件夹的概念及管理方法。在Windows，Linux和DOS的对比操作中，将图形界面和命令行的相同功能统一起来，加深了学生对图形界面和命令行相关性的理解，学生能够从不同的角度理解图形界面和命令行的优点和局限，也加深了学生对操作系统基本操作的思考。

3.2 课程模块间的知识点比较

章节与章节之间相关知识点的关联，章节之间的关联有着温故知新的作用。从不同的内容中找出相关联的属性能够提高学生归纳总结问题的能力。从相似的内容中找出不同的差异有助于学生自主思考问题。常用办公软件Word，Excel，PowerPoint的不同版本之间以及各软件之间都有着不同的使用方式，但这些版本和软件之间有着很多类似的地方。比如这些软件的界面都遵循着类似的排列方式：从上至下分别是标题栏，菜单栏，工具栏，地址栏，主界面，最下面的状态栏等。当学生在学习完Word章节后开始学习Excel章节时，让学习对Excel和Word对比总结并进行思考，如图2所示的Word和Excel软件不同版本之间在菜单栏的各级子栏目是否都有相似的地方，如果学习新的软件PowerPoint，它的菜单栏是否也按照如下的方法来排列呢？

3.3 与其它课程相关知识点比较

通常为本课程知识内容与学生已掌握的交叉学科知识内容的比较，或者是在本课程中相关知识点在其它课程的拓展。比如在图片压缩的知识点中可以引入影像诊断中常用的图像压缩与传输系统实例，使学生对这一系统有一定的了解。

图2 Word和Excel不同版本菜单栏对比分析

4 结语

当前大学计算机课程教学的核心内容不再只是掌握计算机基础知识，熟练操作计算机和各种应用软件，进行自主思维则更为关键。改革现有教学方法，在其它教学方法中引入比较教学的模式对计算机基础教学会有很大的帮助。随着医学技术的发展以及国家对医师资格和队伍管理的日益加强，医学相关课程的内容及学时量大为增加，计算机基础课程的学时数逐年被压缩，在对比教学改革中如何能够不让学生在本课程中占用更多时间，则是接下来需要思考的问题。

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Application of Comparative Teaching Method in Computer Basic Courses in Medical Colleges

WANG Xiao-li, XU Min, LI Fang-wei, SU kui*

(Mudanjiang Medical University, Mudanjiang 157011, China)

Based on the characteristics of emphasizing the practice teaching in computer basic course in medical colleges, the comparative teaching method is adopted in the teaching of computer basic courses. The article uses specific examples to explore the practical application of comparative teaching method in computer basic course, Describing how to use comparative teaching method to improve the teaching effect and improve the students' ability in learning and thinking independently.

Teaching reform; Comparative teaching methods; Computer science; Undergraduate education

G64

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2018.07.010

黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目(项目编号：JGXM_HLJ_2016146)，牡丹江市科研项目(项目编号：Z2016g0008)，牡丹江医学院高等教育教学研究改革项目(项目编号：20130939)

王晓丽(1981-)，女，牡丹江医学院，讲师，主要研究方向：数据挖掘与大数据。

苏奎(1981-)，男，牡丹江医学院影像系，讲师，主要研究方向：计算机网络与网络虚拟化。

本文著录格式：王晓丽，徐敏，李芳巍，等. 比较教学法在医学院校计算机基础课程中的应用[J]. 软件，2018，39（7）：48-51