易国祥

近年来，越来越多的红色资源被开发，红色教育效果明显，但也要看到，有一些红色教育走样走偏，不入脑入心，甚至只满足于“到此一游”的形式感。有人认为，主要是因为红色资源的挖掘还不够，吸引力不足。笔者认为，破解红色教育走形式这一问题，主要是要从接受教育的主体，即自身来找原因。

红色教育多指红色基地的现场教学和参观考察。现在经济和交通得到极大改善，我们有机会到或远或近的地方现场参观学习，本应提升学习质量，为什么学习效果反而不好呢？一是本地教育的重复组织让参与者没有新鲜感；二是外地教育主要由集体组织而少有个人准备；三是政治教育“身入”而無“心入”的现象普遍存在。总之，学习者缺少一种起码的“代入感”。

笔者曾经参加井冈山学院的学习，带着“这支农民武装为什么能够让星星之火最终燎原全国”的思考，我不仅认真听课、查找资料，还专门找到当年井冈山农民武装领导人袁文才的孙子、时任井冈山学院教员的战友请教，我发现，原来当时的红军干部绝大多数是一批信仰坚定的知识分子。在当年红军的挑粮小道上，当有人游山玩水时，我始终走在最前头，完成了与红军思想同步的一次行军。结业典礼上，我的发言《信仰的力量》，成为那次学习中份量最重的学习汇报。

红色教育，不论是在单位还是在现场，不论是组织者还是参与者，要有一种强烈的“代入感”，要找准每一次的“切入点”，没有用心思考和真心投入，红色教育就可能被暴殄珍物。