题目

阅读下面材料，自拟题目，自定立意，写一篇不少于600字的文章。

一个饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地走到一位农夫家门口。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。他走进农夫家里，发现农夫家一贫如洗，感动得热泪盈眶。后来，他摆脱了困境，常念此事，常助他人。

题解

该作文属于新材料作文，审题是关键。

那么，如何审题呢？是照搬材料、续写材料、扩写材料吗？当然不是。是要求学生在全面理解材料的基础上提炼核心立意，这一立意直接决定了作文的档次。

那么，如何提炼呢？抓主要人物、主要事件。先确定主要人物：材料中一共有两个人物：饥饿者和农夫，根据叙述可以判断饥饿者是主要人物，农夫是次要人物。然后梳理事件：材料中的饥饿者在困境中得到了农夫的帮助，由此可以得出“帮助”这个关键词。为什么饥饿者会热泪盈眶呢？因为这个农夫“一贫如洗”，可以说是倾囊相助，由此可以得出“感恩”这个关键词。所以，他“常念此事，常助他人”，也就是说饥饿者将帮助传递给了更多的人，由此可以得出“传递”这个关键词。综上，材料中的饥饿者因为得到别人的“帮助”，将“感恩”内化于心，将“帮助”外化于行，“传递”给了更多的人。

如果学生将这种“帮助”理解为“乐观”“守信”“坚持”等，就是没有读懂材料，只能归到低档文。如果学生从次要人物农夫的角度出发，提炼出“奉献”“无私”“分享”等或者没有全面理解材料，断章取义，只提到了“帮助”，没有提及“感恩”和“传递”，就是没有读透材料，只能归到中档文。……