《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，让學生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。可在实际的作文课上，我们经常可以看到不少学生双手托腮，紧皱眉头，觉得大脑空空，无从下手。那么，我们应该如何实践课程标准强调的写作教学要为学生自由写作提供有利条件和广阔天空的要求，把学生视为“苦差”的习作变成他们的“乐事”呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：

一、鼓励为主，重在激发学生的习作兴趣

小学生的作文是习作，是练笔，虽然有时写得不像，但我们也要以鼓励为主。我们的职责就是使受教育者愿意接受我们的教育。“写得真不错！”，“你进步了”！，“继续努力！”等这样简单朴素的语言，就能使他们获得成功的喜悦，从而以积极的态度，乐观的心态去投入练习。对于后进生，我们要充分尊重和相信他们，习作时他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。对他们的点滴进步，我们要及时给与表扬和鼓励。习作面前人人平等，不要轻易批评学生，要常给学生以鼓励和支持，让他们心情舒畅，无拘无束地参与教学活动。对于习作能力比较强的学生，他们已经不满足于写好课本中要求的几篇习作。我们要引导他们把视野投向广阔的天地，让他们尝试他们所想写的东西。只要他们思考了、动笔了，并产生了创新的火花，就应该为他们喝彩，为他们创设交流发表的机会，让他们体验到成功的乐趣。……