覃愿罕

教学改革从最初的试探到轰轰烈烈的高涨，又冷静下来，回到现实的时候，如何提高课堂教学的实效性成为当下大家关注的方向。平时外出听观摩课、展示课、优质课等公开课，只要是涉及阅读教学的，大多都讲第二课时，平时的各类刊物，专家学者、特级教师还是一线教师，也很少对语文第一课时的教法进行指导与研究。是什么原因使人们对阅读教学第一课时无兴趣？高学段语文教学的第一课时究竟怎样才能取得高效？通过日常的学习与探讨，结合自己的教学实际，我对高年级语文第一课时教学进行了初探，针对教学中突出的共性问题进行思考、实践，谈谈自己的策略。

一、高段语文阅读教学第一课时教学的分析与反思

（1）阅读教学被遗忘

平时进行教学研究、课题讨论时，都认为第一课时没有上头，没有现成的方法。似乎样样都想抓，不知道抓什么好；要么上得很随便，无非就是读读课文、认认生字、分分段落、抄抄词语；这一课时让教师的创造力仿佛进入了禁区，教师在教学中实现自我价值成为奢谈。教学研究人员、专家学者也无高度和实际的操作上给一线教师明确的指点。不可否认，阅读教学的第一课时教学的研习案中显然被忽视，成为我们教育工作人员遗忘的角落，长此下去，我们很难学到祖国灿烂文化的精髓。

（2）越位的第一课时

许多教师把第一课时上成了一锅“夹生饭”，出现了大量的额外任务。例如：品味语……