王进慧

摘要：随着新课程改革的逐渐推进，对农村小学高年级数学教学也提出了新的要求。因为农村地区地理位置较为偏远，和城镇学校比起来，依旧还存在教学设施不完善、教育理念落后、学生数学学习兴趣不高等问题，导致高年级学生数学成绩难以提升。本文结合笔者实际教学经验，探讨了农村小学高年级学生数学思维能力的培养策略。

关键词：农村；高年级学生；数学思维能力

站在小学生思维发展的角度而言，小学高年级学生正处在思维能力形成与发展的关键时期，在这一阶段的数学课堂教学中，我们必须要充分考虑到小学生的年龄特征，从农村学生的实际学习情况出发，结合数学思维培养目标，采取科学的教学措施，促进其数学成绩的提升。

一、合理设置课堂问题情境

数学思维能力的培养都是从问题开始的，在问题的引导下，学生能够更加积极主动的参与到思维活动中来，从而在潜移默化中促进其数学思维的形成。在农村小学高年级数学教学过程中，我们应当合理创设课堂问题情境，借助于设置悬念来培养学生的思维能力[1]。如教学分数乘法的过程中，为了让学生更深入的掌握分数乘整数的意义，通过谈话方式设置问题情境：夏天到了割稻子的季节，咱村收割机前天割了2/9公顷，昨天割了2/9公顷，今天也割了2/9公顷，请思考这三天共割了多少公顷？这一情境属于农村学生非常熟悉的话题，比课本中的情境更加贴近农村学生的生活，也更能够激发他们的思考欲望。……