莫碧霞

摘 要： 以案例为主线，教师为主导，学生为主体，调动学生学习兴趣，提高教学质量，本文以笔者在《数控加工工艺学》课堂教学为例，与大家分享在教学中应用案例小组教学的应用和效果。

关键词： 案例驱动；互助；质量高效

《数控加工工艺学》是技工学校数控专业课之一，是一门培养学生运用数控技术，选择加工方法，设计合理加工工艺的学科。本课程涉及机械制图、金属材料与热处理等多学科知识，如果学生不能灵活设计零件的加工工艺，会影响到他们的实训技能，从而影响以后的专业工作。在理论课堂教学过程中，笔者发现学生出现一些问题，比如前面的专业基础知识没掌握好，在学本课程时看不懂零件图，不了解所需选择材料特性，且本课程理论性强，老师讲得多，需记忆知识多，学生难免觉得枯燥乏味，在课堂上出现玩手机、聊天、走神等现象。针对这些问题，笔者时常在课堂上观察学生，思考什么教学方法有利于激发他们的学习兴趣，提高教学质量。案例小组教学引起了笔者的注意。

一、案例小组教学

（一）案例小组教学是一种教师整理学习知识，创建一定的教学环境，设计合理的案例，以学生为主体，学习小组为课堂形式，以团体成绩为评价标准，引导小组成员利用课本，参考书，计算机等学习用具积极主动应用而展开自主探究式的互助学习，施展群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，以完成指定的教学任务的教学方法。……