许桂霞 倪芳华

【教学内容】

苏教版小学数学二年级下册第84—85页。

【教学目标】

1.经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

2.通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

3.感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识力。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

谈话：小朋友们，在生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。你能带上观察的眼睛，在这干净又温馨的教室里找到我们认识的图形朋友吗？

揭题：好眼力！在长方形、正方形、三角形这些平面图形上还藏着一个我们今天要认识的新的图形朋友——角！（板书课题：角）

【评析：简短的课前交流朴实、自然，看似平淡，实则匠心独运。熟悉的教室情境，让学生感知数学与生活的密切联系，在熟悉的情境中，通过找熟悉的图形朋友，并引导学生再从找到的长方形、正方形、三角形平面图形中找新的朋友“角”，巧妙揭示课题，引发学生思考，激发探究新知的欲望。】

二、探究新知，形成概念

1.观察，初步感知

谈话：角在生活中随处可见，瞧，我们常用的学习用品和生活用品上都有角，调皮的角在跟我们玩捉迷藏呢，你能把它们找出来吗？

指一指：三角尺上的角在哪儿？老师找到其中的一个。静静地看看我指的和大家想的是一样吗？……