赵建文

【摘要】纵观当今社会对教育这一概念的理解，又是什么样的呢？市局明确指出幼儿园课程游戏化，我园地处农村，如何就地取材，实现课程游戏化值得研究。陶行知先生的“生活即教育”的理念也给我很深的启示，从身边的资源入手，从最朴实的教育资源中获得最为真实而有效的教育。

【关键词】就地取材；资源、材料；创作

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育为幼儿一生的出发打好基础。”根据我园的环境，我们从生活出发，挖掘一切可以利用的自然资源，在为幼儿提供一些必备的基础材料的同时，注意尽量和孩子们收集较为合理，有浓郁乡土气息、生活气息的材料，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，努力促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。探索乡土材料和幼儿游戏活动之间的互动。

一、从实际生活中收集材料，奠定创作基础

著名美学家温克尔曼说：“美是自然界的一种伟大的秘密。”大自然是幼儿产生美感的丰富源泉，有着取之不尽、用之不竭的生动形象的自然材料，加上我园独特的乡土文化背景，为幼儿的探索操作活动提供现实的基础。

1.通过幼儿各种活动收集

在众多的生活材料中，利用其自然形态、自然色彩、物理特性、精心雕琢设计对培养幼儿的各种能力都有积极作用。我鼓励引导幼儿在自然情景中自发的捕捉可以利用的材料。如远足中孩子们纷纷去寻找，不一会儿在师生的共同努力下，牛筋草的手链、狗尾巴草编的草帽、野花的发夹、芦花的披肩……相继成型。