王晓蕾

【摘要】根据低年龄段学生的心理和生理特点来正确引导，关注他们的听、说、读、写训练，培养和提升他们在早期教育阶段的语文学习力，帮助他们学会学习、持续有效进行学习，使他们真正地养成良好的学习态势，以便更好的投入其他学科的学习。

【关键词】听说读写；低年级学生；语文学习力

联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说过 ：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”对于低年级学生，必须在早期教育阶段就能具有良好的学习力才能更好的学习。

低年级的小学生活泼好动，注意力集中的时间很短，而且理解能力也相对差一些，他们学习以直接兴趣为动力的，是为了兴趣而学习，并带有尝试性的特点。并且，低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋，把教师当作最可信赖的人。这就要求教师要付出更多的辛苦，根据此年龄段学生的心理和生理特点来正确引导，及早培养和提升他们的语文学习力，帮助学生学会学习、持续有效进行学习，使他们真正地养成良好的学习态势，以便更好的投入其他学科的学习。

一、对小学生语文学习力的生成研究

学习力是学习动力、学习毅力和学习能力的总和；是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；是滋养一个人综合素质和竞争能力的重要源泉；是动态衡量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱的真正尺度。语文学习力概括的说，就是把知识资源转化为语文知识资本的能力。……