罗小园

【摘要】课堂中的提问是教师了解学生思路最直观的方式，同时提问也是贯穿课堂的线索。因此，研究课堂的优秀提问策略是教学的重要项目。根据创新教学实践，对小学数学课堂有效的提问策略进行了初步探究与总结。

【关键词】提问策略 趣味性 启发式 层次性

基于小学生活泼好动的天性，他们在数学课堂中容易分散注意力、不能及时跟进教师的授课思路，还有的同学因为腼腆而抗拒课堂的提问，许多数学课堂还留有“满堂灌”的痕迹而忽视了以思考激发学生的潜能。针对这样的现状，教师可以通过完善提问策略来解决这些问题，具体可以参考如下三种策略。

一、以趣味性的提问调动热情

首先，教师可以在上课之初就以趣味性的问题来抓住学生的注意力，这可以确保学生有听课和学习的热情。其次，教师可以自觉发挥主观能动作用，在备课过程中先找到学生的兴趣点，然后设置一些有趣的问题。

比如，“有余数的除法”这一课的主要内容是使学生初步理解有余数除法的含义，认识余数及其与除数的关系。一上课我先提问了学生们几个有趣的问题：老师去超市购买了123颗巧克力，想要分给咱们全班61名学生，谁来说一说怎样分呢？生活中所有用到除法的问题都可以整除吗？谁能找到生活中那些不能整除的情况？学生们听到分巧克力的问题都很好奇，马上开始计算每个人可以分多少，很快就发现了巧克力的数量不能被学生的人数整除，由此引入了今天的新课——有余数的除法。……