华云

【摘要】注重引导学生多读书，重视积累；抓好交流的机会，学生的作文会越写越好；在管理班级时运用“抓两头、带中间”的思路，在教学时注重思想引领，在学生心中注入正能量，班级会越来越有凝聚力。

【关键词】积累 思想引领 自我管理 凝聚力

一、抓积累、书写与习作

为了抓好学生的书写，借学校练字之风我和学生一起练。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，其实老师就是学生的一面镜子，让学生知道：老师每天都坚持练字，我怎么能不好好练呢？同时注重及时评价：表扬练得好的，“你看，赵飞歌、窦旭冉、王小萌的字比老师写得都好，真是青出于蓝而胜于蓝。”鼓励刻苦用心的，“你看刘绪阳、王浩阳（年级倒数前几名）练得多用心，坚持，一定能练一手漂亮的好字。”就是在这一次次的鼓励中，每个同学的书写都有了不同程度的提高。

对于习作，抓好交流的机会。交流，既是对好习作的分享；也是对问题习作的暴漏；同时也给不会写的同学一次学习的机会；另外对这次作业还起着监督和督促的作用。因此，每次习作完的交流，我都非常重视，同学们也很期待。有的期待着读给同学听，有的期待着老师的表扬与鼓励。记得有一次的日记，张晓写的《又是一年春耕时》，写了她和她奶奶的故事，写了七页，当时写一页或半页的同学就有点不好意思了。小伟（写字慢，书写差，特调皮、滑稽是班里的活宝）有一次习作态度特别认真，被我表扬后，下了课对我说：“老师，你教教我作文吧。……